梁晓静老师解读小学数学课程标准——新课程下小学数学合作学习的研究

合作的价值就在于通过合作，实现学生间的优势互补。因为不是什么学习的内容都需要合作的，否则合作学习就失去了意义，就成了画蛇添足。

小组合作学习让学生成为学习的主人，锻炼了他们的能力，但小组合作学习中老师的引导，启发，总结我认为也很重要。老师如何能做的更好呢？

小组合作学习的模式与方法有越来越多的人在探讨，合作学习也使学生的主体地位显得更为突出，是新课程实现学生学习方式转变的着力点，但不管是怎样的合作学习方式，在课堂教学中必须是有效的、实效的，才能达到课堂教学的目的，教师才能成为一个成功的引导者，促进者。

听了梁晓静老师的新课标解读，对于数学中合作学习有了新的认识，受益匪浅。

在一年级学生合作学习时,首先要让学生学会倾听和如何发表自己的见解,通过学习梁老师的讲解,明白了合作学习需要注意的很多方面,有种豁然开朗的感觉,希望今后能运用到实践之中。

听了梁老师对新课程标准的解读，受益匪浅。

新课程积极倡导“自主、合作、探究”的学习方式，充分体现出了新课程以人为本的教育理念，但是在实践过程中，我们对合作学习缺乏理性的认识，从而导致操作上流于形式，实效性不强。
比如：小组成员间缺乏必要的人际交流和小组合作技能，学生不知道怎样与他人进行有效的互动。当问题出现时，学生之间不能做到相互了解对方，信任对方，并进行清晰正确地交流；当产生不同意见时，不能很好地解决矛盾冲突。

我觉得只有充分地鼓励学生之间，师生之间的合作与交流，每个学生解决问题的积极性和创造性才能得到最充分的发挥，这样“合作学习”才能体现出实效性。

学习了梁晓静老师的文章，我明白了小组合作在教学工作中的重要性，以后要加强小组合作的教学实践。陈丹丹

我认为开展合作学习，首先应合理地划分好学习小组，由于小学生的年龄小，好奇心强，学生之间能力倾向、兴趣爱好、个性特征等诸多方面存在着差异，故学习小组也应该灵活组合，这更有利于学生愉快的进行合作，培养其学习能力。

新的数学课程有以下特点：片段化、过程化、现代化。
第二学段的教学建议：让学生在现实情境中体验和理解数学。鼓励学生独立思考，引导学生自主探究、合作交流。加强估算，鼓励解决问题策略的多样化。重视培养学生应用数学的意识和能力。我们应该怎样培养学生应用数学的意识和能力？

学习了梁晓静老师的文章，我学到了很多关于小组合作的方法，以后要加强小组合作的教学实践。

梁晓静老师今天的帖子解决了我一直以来的疑问，我觉得很有实效性，对我们今后的教学很有帮助。

低年级的小组合作学习，往往课堂会很乱。该怎样控制这种局面呢？

小组合作学习，首先使学生在小集体中相互适应，通过适应这个小集体，逐步过渡到适应大集体，从而培养了学生的社会适应性。

一个具有自觉能动性、自主性和独立性的人，是一个对事物有自己独创的思维与见解，敢于发表自己的意见，具有社会交往能力的开放型人才。小组合作学习是培养这类人才的有效途径，小组成员能够在小组内进行充分的语言、思维及胆量的训练。通过小组成员之间的交流，他们能够大胆地将自己的见解通过语言表达出来。在交流中逐步培养学生能主动与别人交往，形成自己的独立见解。　

小组合作学习是新课改的产物，对培养学生合作能力，增强学生的参与度有很大的帮组。但在日常课堂教学中小组合作学习的意义和作用往往流于形式，未能真正发挥小组合作学习的作用 。梁老师的课标解读，阐述了小组合作学习的意义和如何开展小组合作学习？来源于实践，经验的提炼，收获很大。

教师备课时要深入研究教材，明确所要体现的新理念。

很赞同“要让学生学会倾听。就是小组内小伙伴发言要认真倾听，博采众家之长。全班交流时更要倾听，发现相同看法给予补充，不同看法及时反馈给老师和同学，这样才能提高学习效率。”
因为只有认真倾听了才有收获。

只有具备基本的团结协作精神，小组合作学习才能得以推行。教师要强化学生的合作意识和责任意识，让学生明白“三个和尚没水喝”的道理。要让学生通过对困难的克服，认识到自己的重要性，从而发挥积极性，要人人争当主角。

小学数学探究性学习是在“新课程教学理论研究”的基础上进行的，这门学科是基础教育中的最基础的一门学问。

通过学习梁老师的讲座，知道了合作学习是具有让学生“在合作中竞争，在竞争中合作”、“在乐中求学，在学中取乐”的一种教学方法，开展“小学生合作、探究、自主性学习” 研究，对于优化学科课堂教学，增强课堂教学的效益值以及提高课堂教学质量，促进学生全面发展具有其现实意义。

教师对小组合作学习进行课后跟踪调查、收集反馈信息、反思成果与不足、对学习进行全面的评价是十分必要的，这样做有利于改进教学。教师可以通过课堂观察、作业批改、找学生谈话等方式收集信息，反思取得成功的经验和不足之处的教训，进而针对每个小组的表现再做具体的指导，促使每个小组都进行反思，这样慢慢会形成小组合作学习的良性循环。

丰富合作的形式、让学生学会倾听、把独立思考与合作有机结合起来。梁老师的经验为我日后的工作指明了方向。

学习了梁老师对新课标的解读，懂得了实施小组合作学习，对教师而言，决不仅仅是一种教学形式上的简单转换，而是一种教育观念上的深刻转变，是对学生主体地位的认识，相信学生的学习能力与创新潜能，是对学生参与未来社会竞争能力培养的一种有效的做法。