关于复习，大家支招吧！

快期中考试了，相信大家开始复习了吧。说说大家的方法，我们一起分享吧！

自己先顶一下！ (*^__^*) 嘻嘻……其实说实话，我的课还没讲完呢！不知道各位五年级老师是否有这样的困惑：分数乘法知识学生掌握的很不好，所以我才刚结束这部分知识的学习，离期中进度还有一单元，要快马加鞭的追呀！所以，我现在还没有具体落实什么复习。但是，针对我现在的学生以往的方法不太好用，我也在困惑中！我想，还是想从学生的学习兴趣入手吧！我总感觉到复习时一味的做卷子不是什么好办法，各位觉得呢？我们是不是应该在精讲上多下功夫！

今天我复习了第一单元“解决问题”（两步计算），书中的题型我用一节课的时间进行了复习，感觉效果还可以。又做了一张报纸，结果傻眼了，只要不是复习过的就不会，加、减、乘、除全乱了。关于两步计算的问题总觉得孩子们转不过来弯。孩子们的思维怎么培养啊？怎样复习这部分内容，快支支招吧？

各位同僚我按照你们的方法复习，效率提高了很多，谢谢各位支招！

数学复习要培养学生的计算能力，解题能力，重在算理的理解，加强学生学法指导。

前几天复习了圆柱和圆锥知识，有些同学公式记得不牢。仔细想一想，要记牢公式，关键是要让学生明白公式推导的过程，计算方法是怎么来的，如果学生弄明白这个问题，我想公式就记牢了。各位老师怎么看呢？

数学到底应该怎样复习呢？我们学生计算都出错误，我真的不知道该怎么办了？请各位老师帮忙支个招。

我觉得要想提高学生的计算能力，要多多练习，我每天放学前都要让学生做计算题，看学生的计算速度和计算准确率。

现在已经进入期中复习了，个人觉得数学的复习还是以计算为主，首先要学生明白算理，弄清算法，才能准确计算，最近一直在给学生出计算的练习题，让学生掌握计算顺序，提高计算准确性。在两步计算应用题的复习中，感觉有点混乱，学生能读题，但读不明白题意，所以错误较多。本着让学生首先弄清题意，再弄清先求什么，再求什么的原则，进行复习，不过有的学生还是不会，感觉头疼。请有经验的老师帮忙指点。

快期中考试了，我认为按题型复习，由理论过渡到习题，针对出现的问题进行有效练习。。。。。。

六年级这部分知识重点计算在圆柱和圆锥，学生大部分对公式不能熟练应用，还有的公式熟练了，计算又不细心，总是出错每天忙得晕头转向。。。。。。正反比例学生定义说的很熟练，就是不会运用，到做题时就蒙着写，等老师一讲，一提，他们就会了 。我很纳闷，到底是怎么才能教会他们。。。。。请大家多提些好的复习方法。

注重课本知识，查漏补缺。在历年的数学考试题中，基础分值占的最多，比例更大。我们必须扎扎实实地夯实基础，通过系统的复习，达到“理解”和“掌握”的要求，在应用基础知识时能做到熟练、正确和迅速。同学要学会思考，老师上课教给我们的是思考问题的角度、方法和策略，我们要用学到的方法和策略，在解决具有新情境问题的过程中，感悟出如何进行正确的思考。






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注重课本知识，查漏补缺。在历年的数学考试题中，基础分值占的最多，比例更大。我们必须扎扎实实地夯实基础，通过系统的复习，达到“理解”和“掌握”的要求，在应用基础知识时能做到熟练、正确和迅速。同学要学会思考，老师上课教给我们的是思考问题的角度、方法和策略，我们要用学到的方法和策略，在解决具有新情境问题的过程中，感悟出如何进行正确的思考。

哎呀!大家支的招太好的,顿时拨云见日,还傻等着啥呀,赶快课上赶紧用啊!

快期中考试了，为了赶进度不想停下来，可是又得应付期中考试。自己感觉每一课都是踏踏实实讲过来的，可是今天一复习，我大失所望。有的学生不会审题，不明白题意。有的会列式子，计算结果不对。这种情况怎么办呢？我想，还是查漏补缺吧！

（来源相思草博客：http://yrhhuohu.blog.163.com/）
每到考试复习时，枯燥无味的复习课往往令老师头痛，令学生厌烦。究其原因，一是复习内容简单重复，无法激起学生的兴趣；二是复习形式单调乏味，无法调动学生的积极性。不少教师认为上复习课的目的只是为了巩固知识，强化记忆，因此忽视了对复习课的深入研究，导致复习效率低下，复习效果差。其实，就小学语文复习课来讲，只要潜心设计，同样可以很好地体现课标精神，培养学生的语文综合能力。要上好小学语文复习课，我们认为应注意以下几点：
1、 复习内容的整体性

复习是把平时在每篇课文中学到的零碎知识系统化，让学生从整体上把握所学内容。因此，要把复习课与新授课区别开来，切忌逐课逐段地把字词句像回放电影镜头似的重复一遍。这就要求教师首先要指导学生从整体上把握整册教材。在期末总复习之前先把全册教材中的基础知识按照拼音、字、词、句等不同的内容进行分类，把课文中出现的练习题类型分别列出来（可提示学生参照课本中的“积累运用”和课后练习题，同时注明各题型出现在课本的哪一页）；再把阅读思考题的类型、写话训练的不同内容等也分门别类地列出来。这样，使学生从整体上把握了全册内容，复习就有章可循，有的放矢。其次，教师要采取恰当的复习形式，有些内容可以整册教材为整体复习，如生字、多音字、诵读课文等部分基础知识及写话训练等；有些内容也可以单元教师为整体复习，如阅读能力的训练等。但不管采取哪种形式，都要着眼于各类知识的整体性，使之系统化、综合化。

2、 复习过程的开放性

复习课要改变过去那种教师“一言堂”的现象，把更多的时间和空间还给学生，要实施开放式教学，即让学生自主选择复习的内容和形式，自己总结复习的方法。教师的任务在于“宏观调控”，把握复习的方向和进度，进行适时的引导和点拨等。复习时，教师不再布置学生多读多写，而要把复习的主动权还给学生，如复习生字：“你认为哪些字比较难记，难写，应重点复习哪些字；你愿意怎么复习就怎么复习，可以反复练，可以同桌合作听写，也可以出一份自测题。”复习阅读部分：“自己从课外读物中找一篇文章，想想能提出哪些问题，这些问题该怎样回答，然后在小组内容交流。”每复习一类知识或一个单元让学生写一份“复习心得“，总结自己在复习中的新收获和成功的复习方法。复习完整册教材后，让学生每人试着出一份测试题，在全班内互相检测。这样的开放式复习，学生自身受益，全班其他同学生受益，教师也了解到更多的学情信息，使指导更具针对性，更有实效。

3、 知识之间的互融性

在复习过程中，还应还注意基础知识、阅读、写话等各部分内容之间的内在联系，使之互相渗透，融为一体。一般情况下，以复习课文段落的阅读为载体，把基础知识和写作的复习融入其中，三者兼顾，能收到事半功倍的效果。教师就一定要深入钻研教材，发掘课文中蕴含的训练因素，是复习：“牵一发而动全身”，以阅读为核心，融“双基”于一体，这样才能大大提高课堂复习的效率。

总之，要想上好语文复习课，提高复习效率，就应该整体把握教材，采取合适的复习形式，关注学生的自主发展，使学生通过主动参与、合作探究，达到对语文知识的深入把握和语文综合能力的提高

复习中存在的问题太多了，尤其是用在差生身上的时间很多，但是收效却很少。越复习有的学生越糊涂。尤其是复习单章知识学生还能应付，但是所有知识混合在一起学生就更加迷糊了，说明学生还是没掌握好。真是难呀。

“知识之间的互融性”在语文复习时要注意，数学复习时也应定要注意。比如：六年级期中考试试卷解决问题部分就把比的知识与圆柱、圆锥的知识融合在一起。我经常和学生说，知识在我们的头脑里一定要形成网状结构，其实想让学生形成网状结构，我们老师首先在头脑中把小学数学知识点搭建起来，形成纵横交错的网，尤其是六年级数学小升初试卷知识点的融合处很多。

大道小学梁晓静 写道:“知识之间的互融性”在语文复习时要注意，数学复习时也应定要注意。比如：六年级期中考试试卷解决问题部分就把比的知识与圆柱、圆锥的知识融合在一起。我经常和学生说，知识在我们的头脑里一定要形成网状结构，其实想让学生形成网状结构，我们老师首先在头脑中把小学数学知识点搭建起来，形成纵横交错的网，尤其是六年级数学小升初试卷知识点的融合处很多。

“其实想让学生形成网状结构，我们老师首先在头脑中把小学数学知识点搭建起来”这句话说到了点子上。各位数学老师，我们千万不能做“铁路警察——各管一段儿”呦！

同行们的复习方法真是让我受益匪浅。

以前教学光追进度，在集中复习，但现在我通过和梁老师教同轨，我学到很对，必须把基础夯实，定义算理弄通，在有计划的复习

“知识的贯通”我在教学中也深有体会，例如比与除法、分数、百分数就会联系起来出题，。

大家各抒己见，让我学到了很多复习的好方法！真好！

我应该怎么给二年级孩子复习？请教高手支招

一进入复习，我就会每天都窝一肚子火：怎么平时都说过八百遍的题学生还不会呢？尤其是计算准确率很差。还有有的题型几乎都是手把手的一步一步地教着怎么做，有的学生就是不听，就按照自己那一套来，结果错误百出。咳！复习阶段，是老师最伤身体的阶段，也是老师修炼耐心和爱心的阶段。