章问芳老师再读《语文新课程标准》

通过章老师的讲座，让我清晰的认识到：语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展。学生是语文学习和发展的主体。语文素养是学生学好其他课程的基础，也是学生全面发展和终身发展的基础。语文课程的多重功能和奠基作用，决定了它在九年义务教育阶段的重要地位。新的课程标准在语文教学方面倡导：（一）全面提高学生的语文素养。重视提高学生的品德修养和审美情趣，使他们逐步形成良好的个性和健全的人格，促进德、智、体、美的和谐发展。〔二）正确把握语文教育的特点。考虑汉语言文字的特点对识字写字、阅读、写作、口语交际和学生思维发展等方面的影响，在教学中尤其要重视培养良好的语感和整体把握的能力。（三）积极倡导自主、合作、探究的学习方式。（四）努力建设开放而有活力的语文课程。应拓宽语文学习和运用的领域，注重跨学科的学习和现代化科技手段的运用，使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔视野，提高学习效率，初步获得现代社会所需要的语文实践能力。并且针对小学阶段不同年级的学生要有不同的教学方法。章文芳老师从自己的实际出发，根据学生的年龄特征和不同教学内容，创造性地灵活地选择和运用教材进行各种设计，具有很强的实践性和指导性。

合作学习中确实存在章老师提到的问题，期待以后进一步的交流。

课程标准》明确指出“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”但是语文老师在任何时候都要心中有个主线，这根主线就是课文的主题思想。所谓对文章个性化的理解和感悟，要围绕其主题，首先，必须建立在学生自己潜心阅读，认真思考的基础上，离开了学生自己读书过程中的思考、感悟，个性化阅读就是一张白纸了。

引导学生品味语言，学习表达方法，以使学生达到“具有独立阅读的能力，注重情感体验，有较丰富的积累，形成良好的语感。

积极倡导自主、合作、探究的学习方式

针对一年级学生朗读，我主要先让学生用手指着字读，读熟后再让学生只看课文读，没有让学生默读过，请问针对一年级怎样指导学生默读？

语文学习的第四个特点是语言文字具有独特性。如识字、修辞以及良好情感的培养。学生在小学三年级的时候容易出现错别字，原因在于，进入小学三年级后，词汇量显著增大，同时，学习重点也发生了转移——由小学一二年级的注重字词转到注重段篇章，老师在字词方面的指导和关注相对少了，这个时候可以和段篇章的学习结合起来，采用字谜、编故事、换偏旁等方法，巩固字词的学习。

几点体会：其一、白日工作中即使忙碌，但也没停下我们教研的脚步。能够感受到大家互相交流的渴望，跟帖的专注与用心，空闲、安静的时候，走近论坛，述说彼此工作中的成功、困惑、问题与故事，就这样轻松的聊聊天，问题就解决了，比起闭门造车来，更开阔更快乐！其二、优秀的老师有很多、有见解的老师也不少，在这个空间才发现自己原很平庸；我们在谦虚之余，勇敢地拿出自己的看法，互动交流、教学相长！

其三、章老师解读语文课程标切合主题、很成功。紧扣理念、重点突出、指出了教学中和认识上的误区，特别对大家懵懂的地方做了明晰的解释，在理念上能起到指引的作用，以便大家正确把握、彻底更新；标准解读到位，方法指导细致入微，一个个鲜活的教学实例浓缩了多少个精彩的教学瞬间；教学需要潜心研究，及时积累，才能如此的丰硕！

章文芳老师可谓杜庄语文教学的专家。对课标的解读非常到位。讲座理论联系实际，让人一目了然。尤其发人深省的是关于学生对文本的解读。的确，很多老师在授课中容易代替学生阅读。课标强调教师不能代替学生分析。这需要老师们在教学中一定不要急躁，多给学生读书感悟时间，时间够了，读得多了，自然就有感悟了，说出来也就不那么牵强。归根结底，大量读必须到位。

小学语文教研通过这种网络的形式开展，是我们一个新的尝试，希望各兄弟学校的语文教师能给我们多提宝贵的意见。

学习了章文芳老师的《语文新课程标准》解读，我最大的感受就是教学目标更明确了。

新课标要求全面提高学生的语文素养，要求学生扩大知识面，要求课堂教学中师生互动等，我将根据新的语文能力实践系统，致力于学生语文综合素质的提高，促进语文课程的呈现方式和学生学习方式的转变，确立学生在学习中的主体地位，努力给学生创造一个有利于素质教育的空间。

全面提高学生的语文素养，将是语文教师的不懈追求。

“大量读必须到位”毛主任说得真好说得真好！“读"作为语文教学的精髓，怎样有效的进行“读”就就显得非常重要，章文芳老师的讲座，深入浅出的阐述了这个问题，本人受益匪浅。但教学有法，教无定法，贵在得法。结合自身实际，结合学生实际，让学生获得最大收益的方法才是最好的，在小学语文教学的道路上，希望大家一路通行，共同提高，共同进步！

学了之后，感触很深。

章老师在教学中重视培养学生的自学能力，养成语文学习的自信心和良好的学习习惯，掌握最基本的学习方法，使学生喜欢语文，学会学习语文，为他们终身学习打下基础。佩服。

大道小学马红梅 写道:针对一年级学生朗读，我主要先让学生用手指着字读，读熟后再让学生只看课文读，没有让学生默读过，请问针对一年级怎样指导学生默读？

一年级的老师要注意：一年级课标并不要求培养学生的默读能力。

章文芳老师的讲解对于我们语文教师更好的进行语文教学，培养学生的语文素养非常有价值，受益匪浅。

章老师讲解很深刻，受益匪浅。尤其是谈到强调语文课要注重朗读，通过多种形式进行朗读，学生才能从朗读中感悟文本。我今后也要注重语文朗读。

读了之后，深有感触。——平山营小学 施红艳

章老师 重视培养学生的自学能力，养成语文学习的自信心和良好的学习习惯， 为他们终身学习打下基础。
-------平山营小学 施红艳

章老师的讲课，让我们看到了语文新课堂，指引了我们语文教学的新方向！-------平山营小学 王红侠

听了章文芳老师的讲座，我发现教学中遇到的很多困惑都找到了答案，很多做法都找到了依据，可见课标的重要性，学好课标是开展教学工作的前提。

语文素养是学生学好其他课程的基础，也是学生全面发展和终身发展的基础。语文课程的多重功能和奠基作用，决定了它在九年义务教育的重要地位。