章问芳老师再读《语文新课程标准》

听了章老师的讲座和以前讲的课，使我受益匪浅，章老师的课亲切自然，如春风拂面，给人以启发，今天的讲座使我对语文教学的认识又有了一个新的认识。感谢章老师！

章文芳老师是我镇教育的常青树，以后希望能够有更多交流学习的机会！

章老师的语文课是新课标的完美体现，对新课标的理解又以理论实践相结合的形式展现在大家的面前，让我受益匪浅，也为今后的工作指明了方向。

学生是学习和发展的主体。我们的语文课堂必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。教学内容的确定，教学方法的选择，评价方法的选择，都应有助于这种学习方式的形成。

希望张老师有机会再次来小部落小学指导、作课！

聆听了章老师对新课标的解读，使我受益匪浅。我认为我们语文老师目前亟待解决的问题是对语文教学方法的研究。合适的教学方法才能使我们的语文课上得轻松，学生学得轻松。

在语文课堂上，对于一些故事性比较强的文章，我们通常都会在学习完之后让学生表演一下，但在我们班经常会出现的问题是，学生在小组内表演的很到位，不论是表情啊、动作啊都特别好，有些学生甚至还能进行想象，但一旦让他们到前面表演，就会显得很死板，很生硬，尤其是有其他老师听课的时候，更拘束了，怎样能让学生更好地进行表演呢？

章老师的解读让我茅塞顿开，展工具之羽翼，沐人文之芬芳，让《新课标》指引我们教学的正确轨道。

大家读读薛冬艳老师关于仿写的做法，很不错的。
呼晓君老师提出关于指导默读的问题，我个人认为不能着急，根据学段的要求慢慢来。你可以先做学生的示范，比如先出声用较慢的语速让学生听老师是怎样读的，然后再让学生闭紧嘴巴模仿老师的慢速度读，慢慢的速度就快起来了。你可以试一试。
欢迎其他老师跟进研讨，大家不要只发贴，不跟帖。因为这是我们共同学习、交流的园地。

章老师说的话真让我感触很深啊！王庄小学李玲玲

相对于大纲，我想这本《语文新课程标准》突出了这样一些思想：

　　　　1．突出学生的主体地位。如第二条关于阅读能力，加上“具有独立阅读的能力”、“学会运用多种阅读方法”，在学习方式方面，加上“能主动进行探究性学习”。

　　　　2．突出现代社会对能力的新要求。如加上“初步具备搜集和处理信息的能力，还加上“在语言能力发展的同时，发展思维能力，激发创造潜能”一条，突破原来只强调听说读写能力的局限性，注重提高学生的思维品质和创造精神这些现代公民的重要素质。专加“尊重和理解多样文化，吸取人类优秀文化的营养，关心文化的变革与发展”一条，体现全球性的文化视野和语文学习与当代文化密不可分的联系。

　　　　3．突出语文课程的实践性本质。为改变重单纯知识传授的倾向，提高语文能力的主要途径是语文实践，这体现在对汉语拼音、识字写字、阅读、写作、口语交际的诸方面能力要求的表述中。

章老师在解读新课标时提到了语文课的“读”，而她的语文课堂也让这几种“读”得到了充分的发挥，但我更欣赏章老师语文课上的适时范读，我觉得她能引领学生走入一个更高的境界！

希望我们的研讨不因为时间的结束而终止，作为语文学科的版主，真诚的希望广大一线语文教师能够畅所欲言，让我们共同为杜庄镇小学语文教学更美好的明天而努力！

我庆幸，我赶上了新课程改革，走进了新课程改革背景下的小学语文教学，在这一过程中，我真切地看到了自己成长的轨迹，真切地感受到了一颗颗充满活力的教学弄潮儿，一个个充满生命张力的语文课堂。可是该给孩子一个什么样的语文课堂？课程改革虽是一个实验的过程，但它却关系着千千万万个孩子一生的命运！”我们一定要慎重对待，否则影响的就不只是自己的教学成绩，更加影响了这一代孩子的一生啊！想想，自己肩上的担子真的是太重了！

章老师在解读中提到“表演是一种生动活泼的学习方式，尤其受到低年级学生的喜爱。”这一点我生有体会。学生不仅喜欢表演，而且还能在表演中深刻体会人物心情，理解课文内容。上学期在学习《从现在开始》一课第二课时时，对于课文内容的理解，我采用了表演的形式，学生绘声绘色的表演，发自内心的话语，超出了我的想象。

教师的范读在语文课堂中很重要，有时，也许就是老师的声情并茂的范读，带动了学生的读的热情。当然，这也要求我们语文老师的朗读功底要过硬。

马红丽老师是工作中的有心人。其实只要我们用心去钻研教材，总能找到一条最适合本班学生的教学方法。
——以此帖一并回复苦苦寻觅更好的语文教学方法的老师。

合作学习永远是一个值得我们探讨的话题。尤其是在班级人数较多的情况下，教师的指导力度跟不上，学生就可能出现一盘散沙，在小组交流时也会出现“言语霸权”。所以，我们如果真的想让小组合作学习发挥功效，不防在一开始先慢下来，在指导上多下功夫，也不防在小组成员的搭配上下一点功夫。既不要“强强联合”，也不要“弱弱搭配”，而应是“强中弱兼而有之”。

语文课中，我比较重视学生的“读”，也经常采用各种形式，学生读的兴趣也很高。可是读后的交流总让我头疼，差不多总是那几个学生举手，怎么办呢？

学生在字词学习方面还有下面的规律：同音字词错误，原因在于不理解字词的真正含义；形近字多笔、少笔原因在于识字、写字习惯未养成，尤其是笔顺结构没有掌握，造成写漏、写错

章老师的解读对我的教学工作有很大帮助，我一定认真学习。

语文教师责任重大，任务艰巨。尤其是当前我们担任班主任的语文教师，汗水与使命同在，荣誉和责任同行，让我们携起手来，共同担当，托起杜庄镇小学语文教学灿烂的明天！

学习了章文芳老师的语文课程标准解读，得到的帮助很大，有一种豁然开朗的感觉。我认为语文学习必须注重学生学习习惯的培养，教师还要努力培养学生学习语文的兴趣，这对学生一生学习语文都有帮助。

文芳老师的语文课程标准解读，真是一场及时雨，帮我们重温语文教学该把握的方向。“仿说与仿写是学生理解和感悟语言的有效方式。在内化语言方面，有时候写比说有更好的功效。”请问文芳老师，您经常仿写吗？您选择仿写的标准是什么？