浅谈我的数学教学（高庄小学 徐秀霞）希望和大家一起探讨

徐老师的教学经验很宝贵,值得我们学习.

收获很多，数学课的技巧还真多啊！学习了

数学的教学一直是我努力的一门学科，希望得到大家的帮助。

“能联系上下文、结合生活实际或查字典理解词语的意思。学过的词语大部分能在口头或书面表达中运用。注意语言的积累，初步养成积累语言的习惯。”语文的词语解释的复习也十分重要。

关于比例有以下方法
（1）加深理解比的意义和基本性质，理解比与分数、除法间的关系。
（2）做好比与分数、比和除法之间的联系与区别，这三者是有联系的，但绝不能认为比就是除法，就是分数，它们是有区别的。比是表示两种量之间的某种关系的。除法则是一种运算，而分数是一种数。
（3）引导学生建立比与分数自觉转化的意识。如：甲、乙两数的比是5：4，由此可知，乙数与甲数的比是4：5，乙数相当甲数的 4/5，甲数则是乙数的1.25倍，甲数是甲、乙两数之和的 5/9 ，乙数则是这两个数和的 4/9等等。这样对于培养学生求异思维和创造性地解决问题的能力大有益处。

读了徐老师的经验之谈很受启发，数学课堂我们要交给学生什么？学生学会什么？引用家常说的：授之以鱼，不如授之以渔

数学复习注重双基，计算能力、分析能力、解答能力的培养在平时就应扎实的做好，良好的学习习惯决定孩子今后的发展和学习方法的掌握。

学习到了很多东西，徐老师说的真好，在以后的教学工作我也会试着摸索，适合本班学生的教学方法。

我觉得低年级学生的教学离不开家校配合好，所以平时和家长进行沟通交流非常必要。

授之以鱼，不如授之以渔，用教育的规律去教学，不能急功近利。

乘法口诀都背不会的人，怎么提高数学成绩？

在继续推进"自主—创新"课堂教学模式的同时,把新课标的新思想、新理念和数学课堂教学的新思路、新设想结合起来,转变思想

一、使学生树立正确的学习观

作为进城务工子女的学生，多数从小生活在农村，见识少、所学知识均为书本知识，对于生活中常见的一些现象等一无所知，因此，他们认为所学知识对自己的将来起不了什么作用。另外，许多家长的文化程度不高，不懂得知识的重要性，也不懂怎样教育儿女，甚至还有些家长教给儿女的是“学那么多干什么，会写字就行了”，针对这一系列阻碍学生学习的客观条件，教师有责任、有义务帮助学生树立正确的学习观。教师应多与学生进行交流，了解他们的内心世界，应该把一些纯数学问题转化为和他们生活有关的数学问题。例如：每天的气温怎么表示，两座离得很远的山峰那一座更高怎么比较等等。通过实例让学生发现数学知识存在于社会，存在于生活，而且和我们的生产、生活密切相关，并不像自己和家长之前所想象的那样一无是处。从而使学生产生求知欲，把过去的“要我学”变为“我要学”的正确学习观。

二、大面积转变和培养学生学习数学的兴趣

要大面积提高农村初中数学教学质量，关键是要大面积转变和培养学生学习数学的兴趣，特别是差生的学习兴趣。所谓学习兴趣就是学生认知需要的情绪表现，是一种带有强烈色彩的认知倾向，它是在过去的知识经验，尤其是在愉快体验的基础上形成的，令人乐于积极而持久地接触、认知某类事物的一种意识倾向，它具体表现为学习的好恶态度。具有浓厚学习兴趣的学生，通常会集中精力、全神贯注、津津有味地去学习，并从中获得巨大满足。学习兴趣是学习动机中最现实和最活跃的成份，它使学习活动变得积极、自觉、主动、愉快，从而获得良好的学习效果，它是推动学生学习活动的一种最实际的内部动力或是内在动机。

在教学中要常用语言引趣、图形引趣、设问引趣等激发学生兴趣的方法。

三、了解学生实际情况，创设适合的学习情境
教学中有这样的感觉，多次强调的问题，学生总是记不住，这是教师在讲的过程中所创设的背景不切合学生实际。发现这一情况时，教师要及时地将此背景巧妙地进行创改，选择比较适合学生的实际情况来创设情境，这样对教学就会有很大的帮助。经过创改后，学生多数都能理解，效果非常明显。

四、培养学生的学习习惯使学生掌握科学的学习方法

首先要培养课前阅读教材的习惯。对于教材不但要读，而且要细读、要精读、要逐字逐句反复推敲，经过动脑细思，即要钻进去，又要跳出来，读完某一节后，要提炼一下重点内容，归纳出知识点，加以整理，对数学概念、定理、公式，还要进行必要的记忆，使读书成为由厚到薄、以精代多的过程。

其次教会学生独立完成作业的习惯。教学实践证明，严格的常规训练，可以培养学生形成良好的学习习惯，在小学阶段学生的作业大都以模仿为主，进入初中后，则要求学生在理解的基础上，能够独立的、认真的，具有严格合理的书面表达能力。因此，在入学伊始，特别是书写格式，要求从作业中看出解题的思路，看出解题的理论根据，能够达到培养学生逻辑思维能力，巩固所学知识的目的。通过对学生独立完成作业的严格训练，再配合定期的作业展评活动，可逐步教会学生良好地独立完成作业的习惯和培养学生科学的解题能力。

再次是培养学生收集错题的习惯。学生在平时作业和章节检测时总会产生各种各样的错误，教师要深究这些错误的原因，分析形成过程，寻求预防及纠正错误的方法，使学生吸取教训，减少类似的错误，是提高教学质量，培养严谨学风和增强学生素质的重要途径。

五、给予学生数学学习方法上的指导

第一是要正确认识数学学习方法的重要性。启发学生认识到科学的学习方法是提高学习成绩的重要因素，并把这一思想贯穿于整个教学过程之中。

第二是指导学生掌握科学的数学学习方法。首先是合理渗透在教学中要挖掘教材内容中的学法因素，把学法指导渗透到教学过程。其次是要适当点拔，教师要有强烈的学法指导意识，结合教学抓住最佳契机，画龙点睛地点拔学习方法。再次是要及时总结，在传授知识，训练技能时，教师要根据教学实际，及时引导学生把所学的知识加以总结，使其逐步系统完善，并找出规律性的东西。最后注意迁移训练，总结所学内容，进行学法的理性反思，强化并进行迁移运用，在训练中掌握学法。

第三是要开设数学学法指导课。学法开设时间一般是每两周一课时，开设一学期，并列入数学教学计划。要结合正反例子讲，结合数学学科的具体知识和学法特点讲，结合学生的思想实际讲，边讲边示范边训练。例如讲授名人和优秀学生的事例，或对反面典型进行剖析；介绍如何读书、如何复习、如何记忆等一般的学习方法；精讲数学解题的策略和思维方式等等。当然，学法课有时也可以由学生自己来上，或请优秀学生介绍经验，或请有关教师作专题报告，还可以采用讨论的方式。

徐老师，说得好。

“学生是活生生的生命体，需要得到教师的尊重。在课堂教学中，教师对学生任何正确的反应给予积极的肯定，如微笑、点头、重复和阐述学生的正确答案；对学生的错误回答或反应，教师不应该忽视或者嘲笑，而应该鼓励学生继续努力；教师应尽量与每一位学生进行积极的个人交流，认真倾听和接受每一位学生对教学的正确想法。同时，师生双方情感的沟通和协调、互相信任和合作关系的建立，需要教师以自身积极情感来感染和唤起学生的学习情感，因此，教师在教学过程中应拥有积极而饱满的情感。”很有道理，不能把个人的心情带进课堂。　　

值得学习！

是自己实践经验的总结。

徐老师真是积累了很多心得。

觉得培养学生收集错题的习惯，很有道理这样有利于学生的学习。

在实际教学中，运用了。

小组合作学习在我的课堂上应用最多的

因人而异的分层教学值得学习！

很赞同徐老师布置作业的方法。