一年级品德与生活《我爱秋天》教学设计、集体备课

《我爱秋天》教学设计 （希望各位教师多提宝贵意见，谢谢！)

杜庄学区高庄小学 贺敬杰
【教学内容】：北师大版《品德与生活》一年级上册
【教材分析】：
《我爱秋天》是北师大版《品德与生活》一年级上册《美丽的秋天》中的一个主题。是依据《品德与生活课程标准》“健康、安全地生活”标准中“了解天气、季节变化对生活的影响，学会照顾自己”，以及“愉快、积极地生活”标准中“亲近自然，喜欢在大自然中活动，感受自然的美”的要求而设课的。
【设计理念】：
努力发掘与儿童生活具有内在联结的教育资源，把原本综合在一起的生活真实再现在学生面前，去营造一种与生活本身一致的综合的课程形态。引导学生主动地发现，体验到发现的乐趣，充分感受大自然的美。
【学情简介】：
我校地处农村，便于走向田野，走进果园、庄稼地，便于发现秋天到来时的变化，感悟秋天的美。便于自主收集有关的资料。但由于一年级学生注意力易分散，并且好动、持久性较差。教学时采用饶有趣味的活动形式，在自然、自如、自娱、自悟中完成学习任务。
【活动目标】：
1.通过观察、体验发现秋天自然景物的特点，感受大自然的美。
2.初步认识种子，懂得珍惜劳动果实。
3.认识秋天，欣赏秋天的美。
【活动重、难点】：
指导学生表达自己发现秋天的特点，启发学生对大自然的热爱之情，懂得珍惜劳动果实。
【教学方法】：合作、探究、
【教学准备】：老师：磁带《秋日私语》《丰收之歌》、秋天的相关图片、各种果实及种子。
学生：收集有关秋天的信息，果实或种子。
【课时安排】：1课时
【活动过程】：
一、 课前活动，引入新课
今天老师给大家准备了几张美丽的图片，请大家和我一起随着音乐共同欣赏。（播放音乐《秋日的私语》出示美丽的秋景、丰收的田野、欣喜的人们）
师：同学们，这些图片漂亮吗？你们知道这些图片描绘的是哪个季节的景色吗？
生：秋天。
【设计意图】：用音乐、歌曲等渲染课堂气氛，陶冶学生情操，激发学生潜能是十分有效的。把音乐与美术结合起来，加上老师的讲解，更有利于刺激学生的感官，引起他们情感的共鸣，启发学生对秋天的热爱。
不知不觉，秋天已经来到了我们的身边。那么秋天是怎样一个季节呢？今天，我们就一起来观察、探索一下这个美丽的季节。（板书课题）
二、合作交流，探究学习
1.师：这几天，你发现身边的动物、植物、人们的生活和开学时相比发生了哪些变化？
2.学生自由发言，谈自己的发现，教师进行归纳总结。（贴图片）
（1）气温：气温下降了，人们都穿上了长衣长裤进行保暖；
（2）植物：果实都成熟了；树叶黄了，有的落了；小草都枯萎了；地里的庄稼都收割了；
（3）动物：小动物的毛厚了；燕子飞到南方去了；小蚂蚁忙着搬家；小青蛙也不见了；
（4）人们的生活：人们都忙着收秋，把粮食运回家；
（5）市场上：水果、蔬菜和各种新粮食也越来越多……
3.同学们观察得很仔细，说的也很好，下面我们一起来看看课本上p30-p31页还有哪些内容。（学生根据自己的生活经历发言）
【设计意图】：通过学生自己的观察与收集，把课文内容与他们的实际生活经验相联系，便于他们更直观更深刻的了解秋天的特点。
4.小结并讲解种子的知识
师：秋天是个美丽的季节，更是丰收的季节，我们在秋天不仅收获了果实，也获得了种子，（教师拿出准备好的各种果实）请大家共同找一找，这些果实中的种子都哪里？
（1）小组合作，找种子，认种子。（组长展示发言）
（2）种子的秘密：同学们，你们知道种子是如何长出果实的吗？（结合课本p32-p33内容，讲解春种秋收的过程）
（3）师：一粒种子从播种到收获，还需要人们做些什么呢？（出示图片：玉米的生长）
（小组讨论，发言）
（4）师：经过了这么多、这么辛勤的劳动，同学们想一想，我们每天吃的水果、蔬菜、粮食等得来的容易吗？我们应该怎样做呢?
生：果实来的不容易，我们应该珍惜劳动果实。
师：同学们说的真好，我们有一首古诗就告诉我们要爱惜劳动果实，同学们知道是哪首是吗？
生：《悯农》（学生齐背）
【设计意图】:品德课标指出小学品德教学应该是“从生活中来，再回到生活中去”，农村的小学生在生活中对春种秋收已经有了一定的认识，启发学生将生活中的观察与课本结合起来，有利于将知识进一步内化，便于他们理解掌握，对古诗《悯农》的复习，能使他们获得更深刻的情感体验。
5.讲解秋天的乐趣。
老师：除此以外，秋天我们还收获乐趣。看书P34-P35，收集树叶，和各种种子，下节课我们一起制作成可爱的标本。
6.学习歌曲《丰收之歌》（提醒学生：下节课带水彩笔，小美术本，胶水，种子，树叶。）

三、板书设计

秋天的发现 种子的秘密
1.气温：（图片）
2.植物：（图片）
3.动物：（图片） 播种（图片） 生长（图片）收获（图片）
4.人们的生活：（图片）
5.市场上：（图片）

教学反思：


（希望各位教师多提宝贵意见，谢谢！)

课标指出《品德与社会》课十分强调回归儿童的生活，教学一定要结合不同环境、不同地区、不同年龄的学生实际来设计。贺老师的课正体现了这一点，符合学生的实际。

活动目标：1.通过观察、体验发现秋天自然景物的特点，感受大自然的美。3、感受秋天，欣赏秋天。针对于这两个目标的达成，设计中除了引导学生发现秋天的特点，更应该引导学生发现秋天的美？才能激发热爱之情。比如景美、收获的季节（硕大的果实美）、人们的心情美等。在引语和设计上更应该水到渠成。

品德课标指出小学品德教学应该是“从生活中来，再回到生活中去”，本节课中，贺老师通过找出果实的种子，把学生带入到真实的生活体验中，再通过讲解玉米的春播秋收没有生活经验的学生切实体会到食物的来之不易，从而产生珍惜粮食的真实感情。

本节课注重了与其他学科的融合，如欣赏秋天图片，制作标本是与美术学科的融合；学生齐诵古诗《悯农》又是与语文学科融合的体现。这正是《品德与社会》课程标准中所倡导的。

在本节课中,教师在第二环节上很重视培养儿童关注、热爱自然的情感和审美情趣，教师的设计能让学生从正在经历的秋天的变化上（比如气温、人们身上多加了衣物等等多方面）引导儿童发现秋天的变化，贴近学生生活的实际，也让学生感受到了大自然的美。

大深港小学 杨素娟老师

贺敬杰老师的这篇设计，情境引入切合于主题，环节设置突出了重点，力求让学生感受秋天、自然地美。希望老师们针对各项目标的达成、活动的有效实施等多谈自己的看法；也要结合这门学科的特点，注重让学生在活动中体验，采用参与式、体验式、实践式的学习方式；多提好的建议，以实现教研的实效性。

大家看看教学设计中的几个活动，给点好的建议

（1）小组合作，找种子，认种子。（组长展示发言）可采用小组比赛的形式，看哪种认识的多，展示交流时也要激发学生对劳动果实的珍惜，对秋天的热爱，每个过程紧扣目标。

本节课的板书图文并茂，很符合一年级学生的特点，值得学习
王庄小学 祝利民

在新课程中，传统意义上被认为是知识传授者的教师的教与学生的学，将不断让位于师生互教互学，彼此将形成一个真正的“学习共同体”，建立起教师和学生之间的平等的朋友式的关系，营造和谐的教与学的氛围，创设师生“对话”的情境，使学生体验平等、自由、民主、尊重、信任、同情、理解和宽容，形成自主自觉的意识、探索求知的欲望、开拓创新的***和积极进取的人生态度。
贺老师的课体现了这一点。

（2）种子的秘密：同学们，你们知道种子是如何长出果实的吗？（结合课本p32-p33内容，讲解春种秋收的过程） 这个环节以种子的自述、播放动画等形式更能吸引学生。讲解枯燥，老师们还有更好地想法吗？

本节课围绕课程标准“从生活中来，再回到生活中去”，又根据学生实际进行了巧妙的设计，能引起一年级小学生的无意注意，想象教学效果肯定很不错
王庄小学 祝利民

品德课标指出小学品德教学应该是“从生活中来，再回到生活中去”，农村的小学生在生活中对春种秋收已经有了一定的认识，启发学生将生活中的观察与课本结合起来，有利于将知识进一步内化，便于他们理解掌握，对古诗《悯农》的复习，能使他们获得更深刻的情感体验。

个人认为关于秋天的美感受的较少，秋天是不一样的美，它不同于夏天的姹紫嫣红，不同于春天的绿意盎然，它是一种丰收的美，也是一种五颜六色的美..

本节课用音乐、歌曲等渲染课堂气氛，激发了学生的学习兴趣，并把把音乐与美术结合起来，体现了课程整合的思想。

在教学时加上颜色的观察就更好了，充分调动学生的各种感官去感受秋天，欣赏秋天..
王庄小学 祝利民

恩，同意田冬老师的观点，音乐和图片相结合给学生在视觉和听觉上很大的冲击，很容易就能调动一年级小学生的无意注意
王庄小学 祝利民

本节课充分的体现了：品德与生活这门课程来源于生活，并且又运用于生活。只有本着这样一个理念，才能更好的落实课程标准，进而提高课堂教学的有效性。

而且本节课和现在的季节正好吻合，学生都是农村的，家里刚刚收完秋，很多东西学生都好搜集
王庄小学 祝利民

品德与生活，必须要紧密联系学生的生活、社会实际，这是许多教师的共同经验，因此，在进行教学设计时应和丰富多彩的现实生活联系起来，充分发掘和运用身边鲜活的、与学生密切相关的社会生活问题作为教学资源，充实学习内容，有针对性地进行教学，并引导学生把所学的知识和道理应用于生活实践，帮助学生解决现实生活中实际存在的问题。

用音乐、歌曲等渲染课堂气氛，陶冶学生情操，激发学生潜能是十分有效的。把音乐与美术结合起来，加上老师的讲解，更有利于刺激学生的感官，引起他们情感的共鸣，启发学生对秋天的热爱。设计意图非常好！

品德课程要求我们以儿童直接参与丰富多彩的活动为主要教学形式，学生的现实生活及他们已有的生活经验室课程的重要教学资源，所以课前准备是不可缺少的一部分。
课前准备活动是学生实践活动的一部分，是课堂学习的提前。品德与社会课作为一门综合性活动课程，除了对学生进行品德、行为教育外，还融合了其它诸多方面的常识教育，往往需要准备大量的相关资料，以往都是我们老师给学生准备资料，这样上课省时、省事，但这样做只看到了教师自身的主导作用，而忽视了学生这一课程资源。让学生自己按照教学内容参与课前教学准备，正是一个良好的自我探究过程，是一个课堂学习的提前过程。所以在教学中，我们教师应转变观念，让学生真正参与到教学的全过程，只有这样做才能提高课堂教学的有效性。

根据新课程的理念，学生是学习的主体，学生的品德形成和社会性发展，是在各种活动中通过自身与外界的相互作用来实现的。为此，在教学中教师要灵活设计、开展多样教学活动，为学生的自主学习和生动活泼的发展提供充分的空间。引导学生通过实际参与活动，用自己的眼睛去观察，用自己的头脑去思考，用自己的心灵去体验，用自己的语言去表达，用自己的双手去创作，用自己的方式去合作探究，从而获得对生活、对社会的真实感受，在活动中实现自我教育，提高认识，获得经验，发展能力，逐步养成良好的行为习惯。

同意祝老师的看法，在研读教材的同时，充分考略学情！