有效教学，有效学习，构建高效课堂

参加市教科所组织的“有效教学，有效学习，构建高效课堂”活动，观摩了4节课，课型分别为精读课阅读教学、习作指导、低年级单元字词复习、古诗教学。在26日活动结束前，白主任针对三天来的14节课做了总结，高度评价了他们课堂中的有效性，具体分为以下几点：
一、多媒体课件辅助教学。
现代媒体手段有效应用到教学中，对提高课堂教学效率有很大帮助。如果用的过多，则会有哗众取宠的感觉。这次活动所展示的课例充分体现了媒体手段对教学的辅助作用，均没有滥用课件。
二、备课是课堂高效的基础
这次展示课活动，没有采取以往的随机抽签的方式进行，而是放宽尺度，由教师提前在本校备好课后参加此次活动。
备课备什么？
1、备基础：字词句段篇必须备到，尤其要注意年级段特点。其中低年级侧重备字词，中高年级侧重备句段篇。在备课中，要在加强认读的基础上，每一课突出训练点，如读写结合、吟诵、拓展阅读、读后感等。
2、备语文的文化性
《语文课程标准》指出：语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。所以我们在备课时，要备出语文的文化性。
（1）教材本身的文化性，如诗句“寒雪连江夜入吴”中对寒雪的考证，“窗含西岭千秋雪”中的西岭要让学生明白西岭指岷山。这些都是文化，需要备到。
如韦娜老师的《晓出净慈寺送林子方》一诗，在适当的时机渗透作者简介、诗歌背景，这就是文化。
古诗词本身就是民族文化。如词牌是怎么一回事？有什么要求？每首诗背后有什么故事。如《景阳冈》是名著，它形象生动地展示人物形象、故事情节。
（语文的学习方法第一位的就是模仿，可以让学生模仿课文语言进行说话，模仿课文描写方法、行文方式进行写作）
讽刺也是一种文学艺术，如《守株待兔》一课，老师要给学生明确这种结果只是一种偶然。
（2）体会文中的文化价值
注意达到和谐统一。如《乡村人家》把饭桌放在院子里，人的活动与周围景物就达到了和谐；如《东北大森林》体现的是地理，不只是 “景”，所以可渗透：大森林地理位置？气候特点？占地多大？有多少种植物？最多的是哪一种？动物有多少？珍稀动物有哪些？这些都是文化，东北特有的文化。
所以老师要加强文化修养。
3、习作
习作本身是综合的，需积累的、阅读、表达、文化修养、价值观。
习作中的文化：如《跳绳》习作（14节课中的一节课），上来先让学生说他了解的跳绳文化（从哪里看过跳绳？什么样？怎么跳？），然后让他们真实的体现跳绳的过程，再通过看、说，再写。
三、个人一点体会
高效课堂之所以高效，有以下几个特点：
1、课堂容量大
2、教学环节紧凑
3、学生思维活跃，处于学习的主体
4、课堂气氛较为活跃
王伟杰老师字词复习，韦娜老师诗词教学，均能体现出以上特点。

要清楚高效课堂的指标是什么？
高效课堂的两个基本出发点：一是如何遵循教学规律，回归教学本质，是否有利于学生的全面发展和终身发展？二是如何落实新的课程理念，是否真正转变了学生的学习方式？
基于以上两点，打造高效课堂从学生的角度来衡量：这节课，我参与探究了吗？参与发言了吗？参与讨论了吗？与人合作了吗？提出问题了吗？观察到了什么？发现了什么？学到了什么？
从教师的角度来衡量：这节课，我考虑学生认知水平了吗？有漠视学生的现象吗？有浪费课堂时间的行为吗？课堂教学中的每一个环节都带给了学生什么？各环节目标达成度如何？
概括讲高效课堂有这样六个维度：即蓬勃的生命活力、持续的内在动力、适度的思维张力、强大的团队合力、不凡的成功魅力、长远的发展潜力。

老师们，帖子的内容是根据白主任讲话内容整理而成，多为白主任原话，希望能对大家打造高效语文课堂有帮助。

贺敬杰 写道:要清楚高效课堂的指标是什么？
高效课堂的两个基本出发点：一是如何遵循教学规律，回归教学本质，是否有利于学生的全面发展和终身发展？二是如何落实新的课程理念，是否真正转变了学生的学习方式？
基于以上两点，打造高效课堂从学生的角度来衡量：这节课，我参与探究了吗？参与发言了吗？参与讨论了吗？与人合作了吗？提出问题了吗？观察到了什么？发现了什么？学到了什么？
从教师的角度来衡量：这节课，我考虑学生认知水平了吗？有漠视学生的现象吗？有浪费课堂时间的行为吗？课堂教学中的每一个环节都带给了学生什么？各环节目标达成度如何？
概括讲高效课堂有这样六个维度：即蓬勃的生命活力、持续的内在动力、适度的思维张力、强大的团队合力、不凡的成功魅力、长远的发展潜力。

贺老师说得好，很专业啊，学习了！大家共同努力，打造高效课堂，力争巧劲取得好成绩。

《语文课程标准》指出：语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。所以我们在备课时，要备出语文的文化性。
语文是基础，所以语文学习要注重应用性、生活性，这很重要。

在今后的教学中要朝这方面努力。

关于多媒体为教学服务，不要哗众取宠的指示很及时、很实在，会促进教学更有实效。

备课真的很重要，多花时间和心思精心备课，这才是提高课堂效率的根本。

课堂教学是一门艺术，是一种教师与学生共同参与的复杂性活动，如何提高课堂效益，构建高效的语文课堂还需要我们不断地学习、反思与探索。

在课堂上，教师运用现代教学手段进行多媒体教学，可以增强学生的学习兴趣，增强形象性与直观性，加深对教学内容的理解，培养学生的观察能力和思维能力，获得课堂教学的高效率。

通过这次活动感觉多媒体在语文教学中要恰当运用，语文要用语文的方法来解决。

《 语文课程标准》指出：语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。所以我们在备课时，要备出语文的文化性。
语文是基础，所以语文学习要注重应用性、生活性，这很重要。

高效、实效课堂是我今后努力的方向，要善于总结方法。

只有精心备课，才能提高课堂的效率。

针对高效课堂的问题，我想谈谈自己的一点小看法：老师课得再多，不如学生想得多。所以要在课堂上有意识的“留白”，让学生自己动脑思考。

今后在教学中要多向这个方向努力

我觉得坚持每堂课教师的引导、点拨时间不要过长，大部分时间让学生练习和巩固。

高效课堂就是学生主动学习、积极思考的课堂，是师生互动、生生互动的课堂，创造情境，激发学生的兴趣，让学生充分自主的学习。

在今后的课堂教学中我尽量让学生充分的认识自己在课堂中的地位，让学生的思维处于活跃状态，积极地探索。

课堂教学是一种教师与学生共同参与的活动，提高课堂效益，构建高效的课堂还需要我们不断地学习、反思与探索。

想要提高课堂效率，精心备课是最基础的一步。

教师运用现代教学手段进行多媒体教学，可以增强学生的学习兴趣，增强形象性与直观性，加深对教学内容的理解，培养学生的观察能力和思维能力。

我们不断地学习、反思与探索。

教师方面：
　　1、充分的课前准备：要创造高效课堂，充分利用课堂上的四十分钟，我们就要做充分的课前准备工作。
2、活跃的课堂气氛 我们只要能想法设法地将学生的思维调动起来，让他们积极地探索知识，并进而将之转化成为一种个人的能力。
3、科学的学法指导 著名的教育家陶行知先生指出“我以为好的老师不是教书，不是教学生，二是教学生学。

所谓的“高效课堂”就是用尽可能少的时间获取最大教学效益的教学活动，我们现在提倡的“高效课堂”研讨，其目的就是做到两个减轻， 两个提高。即减轻教师的教学负担，减轻学生的学业负担，减轻学生的学业负担，提高教师的教学效益，提高学生的学习效益。