如何进行学困生的转化呢

转化学困生有哪些方法？诚挚的希望各位老师支招！

学生的个体差异表现为认知方式与思维策略的不同，以及认知水平和学习能力的差异。我们要及时了解学生的个体差异，满足多样化的学习需要。对学习有困难的学生，我们要给予及时的关照与帮助，要鼓励他们主动参与学习活动，尝试着用自己的方式去解决问题，发表自己的看法；对他们在学习中出现的错误要耐心地引导，认真分析其产生的原因，并鼓励他们自己去改正，从而增强学习的兴趣。如何有效地提高学困生的成绩，在平常的教学中可采取以下一些方法：

一．精神激励法
注意发现并善于捕捉其闪光点，及时表扬鼓励，用扬长教育转化后进生，增强学生的自信心，激发自尊，克服自卑心理，提高学习的积极性。
二．目标定向法
根据学困生的具体实际，帮助其分析优势长处，找到存在的主要问题，从而有针对性地制定学习计划和追赶目标，使他们能知道每天的安排，近期目标和中远期目标，并注意时时提醒，常常对照，相互交流，共同提高。

三。“低小多快”法
“低小多快”是指在课堂教学中实施成功教育。即：低起点，把教学的起点降至学困生能接受的位置；小步子，减小坡度，循序渐进，稳步提高；多活动，尽量给学困生创造和提供更多的活动机会、实验机会、训练机会、表达机会；快反馈，发现问题及时指导和矫正，帮助其清除学习上障碍，减少掉队的可能。
四．学习互助法
由优秀生与学困生一对一结对，每天抽背单词、概念、公式，辅导疑难，对成绩有明显进步的“对子”要进行表扬和奖励。

五．明确板演者法
每天向学生明确下节课要进行板演的内容，明确板演者，让其做好准备，这样可以促使学生预习或复习，提高学习的效果。
六．告知考题法
在平时的小考中，不搞神秘化，事先明确告知学困生，这次考试可能要考到的书上的原题（例题或练习题），增强其学习的积极性。

七．二次考试法
试卷讲评后，进行二次考试，作为考试成绩，记入登分薄。
八．定时验收法
每周选择部分主科，定时对学困生进行一次质量验收，组与组进行横比，开展学习竞赛，形成良好的学习氛围。

九．家长督促法
学困生学习的自觉性不够高，学习热情不够稳定，这就需要学校和家庭的密切配合，共同帮教和督促，确保学生课后有一定的学习时间，有一个安定的学习环境，从而提高学习的质量。
十．强化指导法
注重对学生的学法指导，不断进行强化训练，使之逐步形成良好的习惯。指导他们在平时的学习中要处理好“四先四后”的关系：先预习后上课，先复习后作业，先理解后记忆，先思考后请教。

学困生学习成绩的提高是一个长期而复杂的过程，不可能一蹴而就，要坚持深入细致的思想工作与科学的学法指导相结合，关心爱护与严格要求相结合，充满活力的课堂与丰富的课外活动相结合，学校教育与家庭教育相结合，持之以恒，常抓不懈。我们要始终坚信：每个学生都有潜力，每个学生都能成功！

　一、尊重和爱护学困生

　　要转化好学困生，首先要给他们以关心和爱护，让他们觉得老师亲，从而愿意亲近老师和接受老师的帮助。

　　要尊重学困生，不能用刺激性的语言来侮辱和伤害他们，更不能歧视他们。同时，在转化中要有耐心，不能急于求成，逐步帮助学生提高自信心。

　　二、要维护学困生的自尊心

　　每个人都有自尊心，尤其是学困生，他们非常敏感。所以，即使在盛怒中，老师也要善于克制自己的情感，避免用粗鲁的语言去伤害他们。要用微笑、和风细雨式的方式去教育、感化他们。只有维护好学困生的自尊心，学困生的转化才有希望。

　　三、要善于发现学困生身上的闪光点

薛老师的方法很独特，尤其是精神鼓励法、二次考试法、告知考题法，学到了很多，非常感谢，我也要在今后的教学工作中不断尝试这些新颖独特的方法。

求助帖子发出去好几天了，今天才有时间看到薛姐、年姐的高见，说的确实是入情入理，经验老到。作为一名奋斗在教学一线的年轻班主任，我深受启发。今后还要多向大家请教，交流教学困惑。感谢各位的帮助。

适时教育。

捕捉闪光点。

抓反复，反复抓。

班主任要用师爱和集体的温暖，去帮助他们。

在学困生悲观时，班主任应引导学生看到光明，从错误中吸取教训。

在学困生激动时，班主任要抓住这种情感泼动，把他从行为过错中转化过来。

在学困生激动时，班主任要抓住这种情感泼动，把他从行为过错中转化过来。

做学困生转化应坚持一分为二的辨证观点，要细心捕捉后进生的闪光点，以此为起点，不断激励。

作为教师必须看清这一点，并坚信我们的努力不会白费，即使我们的转化没有达到预期的效果，孩子也一定会在我们的转化过程中有所进步。这是一个循序渐进的过程。

后进生同样具有进步心，自尊心，渴望进步。

作为教师，应具体学生具体分析，逐个解决。

深入学生，全面了解学生的心态 。

和谐平等，建立融洽的师生关系 。

培养兴趣，营造浓厚的学习氛围 。