四年级语文如何开展复习？

高海银 写道:结合教材和学生知识掌握情况制定适合学生的复习计划，同时也可培养学生制定自己的复习计划，按计划复习，效果会更好

高主任的一句话提醒我们语文教师：复习时教师要心中有数，不仅仅指学生，还指老师自己。

在校由教师组织复习，回家应调动家长配合，检查督促学生。再有复习时不能只让学生做卷子，题海战术不可取，造成教师和学生压力过大，精讲精炼，注重学生的不同层次，采取不同的方法。

考试不是目的，不要把考试当成一种负担，查漏补缺、让学生掌握知识、方法，学会学习才是教学的目的。复习时切忌死抠学生，方法得当才能事半功倍

作为初次教四年级的我来说，看了这么多的好方法，受益很多！

这几天不停地做题，发现孩子很厌烦，有时效果并不是很明显，其实真的该注重类型题的归类与精讲了。

根据本班学生情况，制定切实可行的复习计划是关键。

语文基础的字词在平时的教学中就应该掌握牢固一些，提高正确率。在复习阶段对于后进生重点看字词，再学阅读理解，同时也要加强习作练习。

复习时一定要做到教师心中有数，不要让眼前的卷子、试题而打乱自己的教学和复习计划，做完试题并不是目的，我们要的是借助做题巩固学生的知识和提高学生的语文能力，达到了目的，订的卷子没有做完又何妨？

梅颖杰 写道:复习时一定要做到教师心中有数，不要让眼前的卷子、试题而打乱自己的教学和复习计划，做完试题并不是目的，我们要的是借助做题巩固学生的知识和提高学生的语文能力，达到了目的，订的卷子没有做完又何妨？

是啊，只要学生的语文能力提高了，订的卷子没做完又何妨呢？以前我总是怕卷子做不完，好像做完卷子就是完成任务了，梅老师一句话提醒梦中人！

对于学生的阅读理解能力，这不是一朝一夕能培养出来的，需要从低年级开始教师就要有意识地培养。在这方面我有很多困惑，不知道该如何下手，在阅读课上也知道有意识地去培养，去教给学生阅读理解的方法，但阅读能力强的学生总是很积极地配合老师，越是那些阅读能力差的学生越不爱回答问题，有时叫起来一个还真不会，请各位老师支个招吧。

第三单元有这样两篇文章《字的敬畏》和《和时间赛跑》，乍一看的时候，我觉得这两篇文章太难了，太有深度了，四年级的学生能读懂吗？我该从何下手呢？于是，我就仔细研读文本，钻研教师用书，找到了适合我班学生的教学方法。在课上，讲着讲着发现，啊，原来课文讲的是这么一回事啊，我也终于读懂了！课文原来并不像想象中那么难啊。换个角度学生都读懂了。看着学生一个个脸上露着欢喜的笑容，我也感到很高兴。

为了检验学生是否真的读懂了，我就安排了2个小练笔，写一写自己对汉字的感悟，写一写自己对时间的认识，写前我进行了充分的引导，很多学生写出了真切的感受，写出了真情实感，有时间我把我班学生写的文章介绍给大家。我觉得对于学生的写作能力提高肯定会有帮助。

在阅读课上遇到一些运用修辞手法或者写得很美的句式时，我就会让学生进行仿写。比如《大海的歌》一课有这么一句“风儿不闹了，浪儿不笑了，大海睡着了”，有的学生写出了这样的句子“风儿又闹了，浪儿又笑了，大海睡醒了”，我及时地鼓励了这个学生，让学生认识到拟人句并不是这么难啊，由仿写慢慢地过渡到自己写具体的语句，对于提高学生的写作能力也是很好的。

大道小学薛冬艳 写道:在阅读课上遇到一些运用修辞手法或者写得很美的句式时，我就会让学生进行仿写。比如《大海的歌》一课有这么一句“风儿不闹了，浪儿不笑了，大海睡着了”，有的学生写出了这样的句子“风儿又闹了，浪儿又笑了，大海睡醒了”，我及时地鼓励了这个学生，让学生认识到拟人句并不是这么难啊，由仿写慢慢地过渡到自己写具体的语句，对于提高学生的写作能力也是很好的。

仿写是一种很不错的方法，只要语文教师做教学中的有心人，抓住语言训练点，学生的语文能力会逐渐提高的。

我的做法是把书中的生字新词、四字词语、读读背背等基础知识复习牢固。

对于基础知识这部分复习得比较牢固，但对如何进行阅读复习，我总是不知道从何做起。

说得真好，学习了！

期末复习又不远了，复习也真个难事，简单的好点的学生已会了，可那些学习吃力的学生还是很难灵活运用。等吧，时间不允许，好点的学生也不耐烦了；不等吧，唉，真的很无奈，请各位同仁支支招吧！

又要到期末复习的时候了，心里还没什么谱呢？看到大家的好的复习方法很值得学习。

班里总有几个学生字词记不住，咋办啊？

语文的阅读和写作一直是弱项，该如何复习呢？请同行们支招。

如何搞好复习，起到事半功倍的效果呢?疲劳战肯定不行，所以我先把所学的知识进行一番归纳从字词句段篇各个方面系统整理了本学期的知识，然后找出学生平时学习中暴露出的问题和薄弱环节，有重点的开展复习，变换不同形式,让学生不只是机械记忆，而是能灵活掌握并运用所学。另外把课内与课外结合起来,由课内向课外延伸,比如学习了书本上的谚语.歇后语.名言 ......让学生收集课外的；课内学过文章,指导学生找来相关的课外书阅读；第三,作业要活而精,给学生自由选择的余地,如听写词语,我采取让学生自由听写自己认为难写的易错的词语,阅读练习也是自由选择内容，这样学生能找到自己的弱点，有针对性的复习，既巩固了知识，又培养了学生的能力。

确实有些学生总记不住生字或记忆出现错误，试着先多读几遍这个字再写，感觉效果还好些。

今天开始复习，感觉比较吃力。二年级下册的内容好像一下丰富了很多，复习起来有点不知所措。看了章姐的复习方法，感觉自己的复习方法比较单一、死板。在复习方法上还要动动脑筋，要调动孩子们的兴趣。

语文教学离不开平时的培养和积累，复习离不开双基、习惯、能力、积累。