四年级语文如何开展复习？

3、倡导紧贴“地面”的习作。三年级的习作，着眼于培养学生作文的基本功——观察思考、准确表达，作文教学要有云际遨游的曼妙，也需紧贴地面行走的塌实，方能做到牢根固本、枝繁叶茂。在渐进的过程中整体推进，使教学形成一个有序、有效的整体。在贯彻落实新课程理念的同时，提高课堂教学的效率，是我们的追求。平时的习作教学中，一定要低起点，抓基础。注重课堂小练笔，以激励为主，提高学生的习作能力。

阅读理解部分的复习我通常采用综合复习的方法。在阅读复习中，应注意基础知识、积累与运用、阅读、作文表达等各部分内容之间的内在联系，使之互相渗透，融为一体。一般以复习课文段落的阅读为载体，把基础知识和写作的复习融入其中，三者兼顾，能收到事半功倍的效果。
建议各位教师一定要深钻教材，发掘文本中蕴含的训练因素，让复习“牵一发而动全身“，以阅读为核心，融“双基”于一体，可以大大提高课堂复习的效率。

语文是一个日积月累的学习过程，双基复习固然重要，但仍要注重阅读与表达能力的提高，我认为学生在小学阶段扩大阅读量也很关键，不应只局限于课文的阅读。

章老师的复习方法真是独到，看完之后受益匪浅。

语文是一切学科的基础，因此，语文期末复习必须注重基础知识与基本技能的落实.

感谢章老师的指导，在语文复习中，作文教学确实是个难点，班中学生写作水平参差不齐，不知道怎样辅导。

在复习时要相信学生的笔头，不要相信学生的口头。

感觉章文芳老师的复习方法不错，值得借鉴。

阅读能力的培养在于平时的教学中形成，复习只能是一个加强、提升的过程。所以复习的重点不是放在怎么读，而是放在怎么审题、怎么解题的方法上。如：在做阅读题时先要求学生把短文读一遍，大体知道短文讲了什么内容，再读读短文后面的习题，带着这些问题把短文再读两遍，然后再动笔答题。在答题时要注意格式，回答问题要完整。在做每一道题时，要求学生审清楚题目要我们做什么？怎么做？

在复习过程中，我觉得老师切忌布置过多的家庭作业。家庭作业一定要少而精。

对班中的一些学困生，在布置作业时尽量让他们完成一些基础性的内容，保证他们掌握基础性的知识

可从下面三方面复习1．复习巩固汉语拼音，掌握本册中多音字的正确读法，能根据拼音写出已学的汉字。

　　　2．复习掌握所学的生字，能正确认读学过的多音字，能辨别常见的同音字和形近字。

　　　3．熟练掌握音序和部首两种查字典的方法，

章文芳 写道:语言基础部分，包括字、词、句。由于字词句的题量大，为提高复习效率，避免机械重复，这一板块的复习，以学生自主复习为主，老师只规定范围，让学生自主选择复习的内容和形式，自己总结复习的方法。教师“宏观调控”，把握复习的方向和进度，进行适时的引导和点拨。复习时，教师把主动权交给学生，可以反复练，可以同桌合作听写，也可以出一份自测题。每复习一类知识或一个单元，让学生总结自己的新收获和成功的复习方法。

学习学习

我不会给孩子复习，学生的生字词掌握的不好，理解题意也不会，真是茫然！

请教二年级的有经验老师多给支支招，真的感觉不会复习，也不会教孩子，应该从哪入手？

1.基础知识：以拼音、字、词、句的复习为主。
(1)拼音：能运用拼读音节的办法，读拼音写词语或句子；整体认读音节；大小写字母（查字典的方法体现）。重点练习“看拼音写字、写词”。
(2)字：理解字义；辨析学过的同音字、形近字、多音字；两种查字典的方法（音序、部首）；掌握生字的音、形、义，重在培养学生查字典的能力及理解多义字的能力。
(3)词：正确读写学过的词语，包括听写或看拼音写词语。这部分内容以课后题和语文园地中出现的词语训练的类型进行归类复习。词语的复习要强调词语的理解和运用，并注意积累。通过复习，进一步掌握理解词语的方法，提高运用词语的能力（如：造句）。
(4)句：以积累为主。包括课内外古诗、名言警句、对联、谚语等的积累；诗歌和名篇作者的积累。以本册学习园地中出现的读读背背、读读记记及其拓展为主要复习内容。同时复习句式的转变，病句的方面的内容。
(5)标点符号：常用的标点符号（以本年级段应该掌握的标点符号为重点，还有一些重点课文中的标点符号的使用）
(6)修辞手法：复习常用的修辞手法。如比喻、拟人、排比、反问、夸张等。

学生在复习的时候，可以把平时学到的零散的知识系统化，完整化。教师在课堂上讲解的知识，由于受时间和课节的限制较为零散、杂乱，通过复习可以把许多知识系统化。另外，复习也是对以前学过的知识的重新认识，从这个角度讲，复习也是重新学习的过程。它也可以为学生建立良好的学习自信心。

复习内容都是学习过的做过的，对于好学生而言，复习期间，轻松而愉快，练习完成得也很快，所以我们应把关心重点放在差生身上，耐心帮助他们，使每个同学通过复习都有较大的进步。 对于学习有困难的学生，老师一定要有足够的耐心，以鼓励表扬为主，树立他们的自信心。在与家长的沟通中，切忌只讲孩子的缺点而不说优点。做为家长每次与老师交流听到的都是批评与问题，时间长了家长对孩子也会渐渐失去信心，如果我们在与家长交流中先把孩子的优点放大，说说孩子有进步的方面，再说如果孩子能在某方面做得再好些就更好了，然后教给家长帮助孩子进步的方法，与家长达成共识，这样才能让家长更好地配合我们的工作。

对于语文字词这方面的复习，我和我们同轨的高老师采取的是这样的方法，每学完一课，就让学生写会，根据学生的学习情况不同，我留的抄写的遍数也不一样，然后要求家长进行听写，这也要求家长的配合和支持。把字词的掌握放在平时，在复习时就会相对的轻松一些。

在周末的时候，由于时间比较长，而且估计学生在家也不会特别认真的去做。所以我们在假期的时候总是会让学生把一些重点词语写在纸上，这些重点词语是由我们总结出来的。然后让家长考。这样就会减轻老师的负担，学生的字词也会掌握的比较不错。

张爱娣 写道:请教二年级的有经验老师多给支支招，真的感觉不会复习，也不会教孩子，应该从哪入手？

提个小建议：低年级语文字词永远是重点，教师可充分利用复习资料中多种语境下再现得“看拼音写词语”题，考查学生是否学得扎实。至于课内阅读部分，可以选择重点课文多读读，随机带着学生把设计内容方面的需要把我的强调一下，必要的动笔写一写，少出现错别字。

大道小学薛冬艳 写道:在周末的时候，由于时间比较长，而且估计学生在家也不会特别认真的去做。所以我们在假期的时候总是会让学生把一些重点词语写在纸上，这些重点词语是由我们总结出来的。然后让家长考。这样就会减轻老师的负担，学生的字词也会掌握的比较不错。

薛老师的方法不错，相信语文老师的一份用心就会在学生那里多一份收获。

语文复习注重基础，夯实基础十分重要。

结合教材和学生知识掌握情况制定适合学生的复习计划，同时也可培养学生制定自己的复习计划，按计划复习，效果会更好