请问章老师关于识字教学

我闺女就在年老师班，她总是用她看到的或学到的字，自己编一些字谜让我们猜，我想这也是一个好的识字方法吧。

看来年老师在识字教学上很有心，能够调动小孩子识字的积极性，这应该是我们低年级语文教师努力追求的境界。

侯丽红 写道:低年级识字难，高年级有何尝不是呢，希望有经验的老师能把自己的好方法和大家一起分享。

回复候丽红老师：再一次在论坛中看到你，真高兴能以这种形式和你进行网上交流 。
我觉得到了高年级，学生有一定的识字能力，教师在适当放手的同时，应该注意多音字、形近字等的检查和巩固，比如：让学生自己找形近字再组词，可以在家庭作业中尝试。

一年级识字教学确实很难，学生很小没有识字基础，翻翻课本每一课都有14个新字需要认识。我在教学中是这样做的，初学一篇课文后，让学生圈出要求认识的字，自己读上四、五遍后，指基础较差的学生在课堂上读，读错的地方大家帮他正音。然后把所有的字写到黑板上，让学生合上课本说说念什么，怎样记住？可以利用偏旁记，例如狮、江、膀、跑等。还可以分解去记，例如赢分成四部分。也可以换偏旁记，例如施换成拖，当然每个字针对特点有不同的识记方法。另外针对学生容易忘，要经常巩固，例如早自习读读生字表中的二类字。

大道小学马红梅 写道:一年级识字教学确实很难，学生很小没有识字基础，翻翻课本每一课都有14个新字需要认识。我在教学中是这样做的，初学一篇课文后，让学生圈出要求认识的字，自己读上四、五遍后，指基础较差的学生在课堂上读，读错的地方大家帮他正音。然后把所有的字写到黑板上，让学生合上课本说说念什么，怎样记住？可以利用偏旁记，例如狮、江、膀、跑等。还可以分解去记，例如赢分成四部分。也可以换偏旁记，例如施换成拖，当然每个字针对特点有不同的识记方法。另外针对学生容易忘，要经常巩固，例如早自习读读生字表中的二类字。

红梅是一个很有经验的低年级语文老师，她的方法值得大家借鉴。