浅谈如何实现英语课堂教学的有效性

邱主任的这个报告非常好，因为现在英语教学面临的问题有很多，如教学时间少，教学资源匮乏等。所以如何实现英语课堂的有效性是我们大家应该认真思索的。听了邱主任的这个报告，我很受启发。有效教学是指教师遵循教学活动的客观规律，使用恰当的教学策略，以尽量少的时间、精力和物力投入，取得尽可能多的教学效果。 我觉得提高英语课堂的有效性离不开有效的教学设计和有效的教学评价。我们只有将它们有机融合，相互促进，从不同角度发挥其功能，才能形成有效的教学合力，发挥其整体优势，从而达到有效、高效的教学效果。

刘哥，你好!关于“渗透音标教学”我也是一直都在摸索、学习，在听大家课的时候也给了我很多启发，其实“音标教学”在低年级学习字母的时候就已经无形的出现了，词汇教学中重点字母的发音、字母组合的拼读规则、学习单词重音、辅音连缀、连读、失去爆破等朗读技巧。当然，这应该是有一个梯度的，需要我们在教学中做“有心人”，分阶段的进行渗透，否则会给学生的学习带来不必要的压力，这只是我对初步渗透音标教学的一点粗浅认识，还忘各位同仁批评指正，同时也迫切地希望分享、学习各位的“金点子”，我们携手并进！

追求有效，是我们课堂教学的永恒主题，是一种理想的境界，也是教师永远追求的。新课程标准指出，小学英语课程应把是否提高了学生的英语学习意识和兴趣，是否增强了学生的英语语言运用能力，以及学生是否养成了英语学习的良好习惯等作为评价教学有效性的依据。现阶段我们农村小学生学习英语的现状是：有效的学习时间主要在学校，课外时间通常较少,如何才能在有限的时间里取得事半功倍的教学效果呢？这一直是我教学中的困惑，迫切希望得到大家的帮助。

韩迎春老师的经验之谈很受启发.非常感谢.

　要想上一节高效的英语课,必须有备先行。在教学活动中,备课有三个环节:备教材、备教法、备学生。其中“备学生”可以看作是对学生的全面了解、研究与分析。我在这方面一直做得不到位，对备教材和备教法重视有加,能够较为准确地把握大纲对相关教学内容的要求,并能够理解教材的内在联系及其要点，但是长期以来对于“备学生”却缺少足够的重视,这对教学效果的提高以及学生的个性发展起到了一定程度的阻碍作用,使得素质教育的目标难以落实。 所以备课时，一定要备好学生。设计任务时一定要考虑到学生的认知水平和接受能力，这样设计出的课程才会容易被学生接受。从而形成一节师生互动的高效课。

邱老师的报告做的很有意义,通过学习,我很受启发.小学英语教学要求科学化,智慧化,效率化.这就需要我们在教学时要讲究策略.
1 适时,适度.在课堂上展示教具的时间要适度.过早出示教具容易分散学生注意力.但一味追求生动丰富的教学效果,把课堂变成展览馆,必然是舍本求末影响教学效果.
2 保持新颖.新颖的教具能使学生的学习兴趣得以保持.我深有体会;经常带着一个盒子做猜测游戏,一开始学生兴趣盎然,但重复几次后,孩子们感到索然无味了.如果对教具在视觉,触觉等方面作处理,效果会与众.不同.同样是box,在教学hao many ( )can you see?时,教师把大小不等的盒子,让学生猜一猜hao many box can you see?大盒套小盒,学生兴趣十足,既操练了句型,又活跃了气氛.
总之,英语学习,兴趣为先.学生语言能力的高低在很大程度上受制于英语学习兴趣的程度.很难想 象失去了兴趣还能怎样培养交际能力.所以,作为英语教师,一方面要向学生传授语言知识并使他们掌握 技能,另一方面更要重视培养和保持学生对这门学科的兴趣,获得事倍功半的效果.这样才能英语课堂的有效性.
大深港小学 常颖 发