浅谈如何实现英语课堂教学的有效性

很高兴能够与大家在这里共同学习与交流。我今天谈论的话题是“如何实现英语课堂的有效性”。有效教学要求设计合理的课程与学习目标，目标必须以学生为中心，符合课程标准的要求。那我们就来了解一下《小学英语新课程标准》我们都知道英语课程的总体目标是培养学生的综合语言运用能力。综合语言运用能力的形成建立在学生的语言技能（听说读写）、语言知识、情感态度（指兴趣、动机、自信、意志和合作精神）、学习策略（指学生为了有效地学习和发展而采取的各种行动和步骤。包括认知策略：学生为了完成具体学习任务而采取的步骤和方法；调控策略：学生对学习进行计划、实施、反思、评价和调整的策略；交际策略：学生为了争取更多的交际机会、维持交际及提高交际效果而采取的策略；资源策略：学生合理、有效利用多种媒体进行学习和运用英语的策略）和文化意识（文化是指所学语言国家的历史地理、风土人情、传统习惯、生活方式、文化艺术、行为规范、价值观念等。）等素养的整体发展基础上。小学阶段要达到二级的基本要求。三、四年级实现一级目标；五六年级则实现二级目标，大家一起翻开书来仔细的看看。

在这里我想重点强调一下语言知识的具体要求。

语音

知道错误的发音会影响交际；知道字母名称的读音；了解简单的拼读规律；了解单词有重音；

语音清楚、语调自然。

词汇

学习有关本级话题范围的600-700个单词和50条左右的习惯用语；

了解单词是由字母构成的

语法

知道名词有单复数形式；

知道主要人称代词的区别；

知道动词在不同情况下会有形式上的变化；

了解表示时间、地点和位置的介词；

了解英语简单句的基本形式和表意功能。

功能

了解问候、告别、感谢、致歉、介绍、请求等交际功能基本表达形式。

话题

能理解和表达有关下列话题的简单信息：数字、颜色、时间、天气、食品、服装、玩具、动植物、身体、个人情况、家庭、学校、朋友、文体活动、节日等。

在深入研读课程标准的基础上，我们下一步就是研读教材。对学习内容进行分析，容量多少、难易程度、不足之处、如何调整？等等。这样有助于我们准确的设定每节课的教学目标。因为教学活动的安排是围绕教学目标展开设计的。有效课堂活动的关键之一，就是准确确定教学目标。英语课堂教学目标是由语言知识目标、语言技能目标、文化意识目标、情感态度目标、学习策略目标组成的综合语言运用能力目标。

小学英语活动教学是以小学生的英语学习活动为主体进行的教学活动。有效课堂的关键之二关注学生。尽可能充分全面地了解学生，关注学生不断变化的兴趣特征和心理状态，也就是说我们的活动设计符合学生的真实兴趣，难易适度，学生才愿意主动参与，达到语言学习的目的。建立友好融洽的教学氛围、不让任何学生难堪，尤其是有困难的学生和有心理负担的学生。我们经常反映学生随着年纪的增长，兴趣在逐年下降。请问我们的老师反思过一个问题没有：“是不是我们的教学方法出问题了”？所以我们不要一味寻找学生的原因，多反思自己的教学行为。

我们英语教学面临的问题就是教学时间少，教学资源匮乏。所以提倡有效教学，就是在规定的教学时间内，有限的教学资源下，达到或超过规定教学目标的教学。所以我们用尽可能短的时间，安排一个典型的活动，比如：游戏活动（常做的Simon Says ,Say and do,TPR活动等）用于语言知识操练活动；情境活动（模拟情景如角色扮演、实物问答、小组调查等）语言技能的训练活动；展现活动（表演、唱歌、陈述、展示等）语言运用的操练活动。让学生尽可能通过活动形成举一反三的能力。活动的设计也要考虑本校教学条件，从实际条件出发。比如，我们农村小学，教学设备不够先进，你节节课都设计成多媒体课是实现不了的；经济条件有限，不能购买教学具，我们可以发动学生来自己制作等。实现有效教学之三就是活动安排，媒体运用要有实效。

之四就是教师充分运用正确、恰当的课堂用语。教师要使用学生容易理解的教学语言、不熟悉的教学语言尽量用体态语表示，必要时也可使用汉语，避免整节课都是汉语组织教学。让英语充满每一秒课堂有效时间，争取做到“语不离口”，潜移默化来影响学生。为学生营造真实的语言环境

之五，课堂上鼓励学生参与，抓住课堂生成。在课堂中多观察学生的反应，看学生是否理解教学内容，是否能够完成教学要求。比如，学生的表现离开的你所预设的圈子，你该怎么办?训斥学生，你这么说不行？还是采取别的什么有效方法？其实这就是课堂生成，预设想不到的，这就需要我们适时的运用教育智慧，逐渐形成教育机智，解决教学问题。

之六，运用有效地评价，除了课上恰当适时的评价语，我们还要采用不同的评价形式，也要注意采取学生自评的方式。

以上是我学习之后的粗浅认识，希望大家可以多提宝贵建议。

参考文献：

1、《英语课程标准》

2、鲁子问教授的《小学英语有效课堂的建议》

3、石家庄市教研员 李平老师的《小学英语教学设计》



视频：http://v.youku.com/v_show/id_XMjQ3Mzg1NDI0.html

邱老师讲得很好，内容也很细，听了之后受益匪浅。希望以后会有更多的学习机会。

谢谢！大家共同学习。希望今后我们大家能够经常在网上随时进行问题探讨。还请大家多提宝贵建议！发挥我们集体的力量

在教学中,我发现,我的学生对人称代词容易混淆,麻烦各位指点迷津

“我们用尽可能短的时间，安排一个典型的活动”这句话确实是课堂时间短任务重的真实写照。面对形形色色的英语活动，每个活动的设置独有它自己的功能，由于课堂时间的限制，我们不得不筛选一个或两个活动

这是一个好点子，不但弥补了教学手段的的条件制约，而且调动了学生的积极参与，激起学习英语的兴趣。

王老师说的对。小学英语倡导活动教学课堂高效就是活动设计的高效。这就需要我们在课前备课上下多功夫。课堂的高效，意味着我们教师课前要做大量的准备工作

这句话发人深省

我认为所谓有效教学就是在课堂教学中能够让学生全面发展，尽可能地让每个学生都参与到教学活动中来，通过多种手段来激发和保持学生学习的积极性，使学生获得积极的、深层次的体验，在教师的指导下，让学生主动地学习，注重学生的差异性教学，尤其是要关注后进生的发展，在教学活动中，要让绝大多数学生都达到预期的教学目标。可以从以下几个方面入手：一、合理利用教材资源；二、巧妙实现多样化教学；三、逐步渗透音标教学；四、积极培养学生创新能力；五、恰当运用教学评价。

请问各位老师完成一课内容通常要用几课时？

小学毕业考的内容有哪些,请邱老师回复

听完翠翠的报告，就开始寻找组织，终于让我找到了

感谢邱老师为大家提供了这么有价值的学习材料 谢谢

有效性就是让学生在最短的时间里记住最多的东西，通过所有的方法充分调动学生的有意注意和无意注意，眼耳口手脑充分协调，教师一定要有一定的组织能力和协调能力，不是越热闹越好，而是活而不乱、散中有序，挺难的，不过最后一定是教师课前做好充分的准备、课上要有充分的热情、课下一定做好后进生的辅导跟进，这些都是我自己总结的一些经验，希望大家能够批评指正

邱老师讲得很实用。

翠班长成为翠群长，讲得特别好，不光是英语课堂，语数课堂也同样受益！

邵老师讲的“三、逐步渗透音标教学；”让我很受启发，不知道能不能讲一下具体是怎么做的，很想学习学习，谢谢。

迫切希望邱老师为我们做一节优质课让我们学习
迫切希望邱老师能来我校为我们的英语教学做课堂视导。

课堂教学的有效性的确是我们现在教学应该深入研究的问题。

韩姐太谦虚了~ 其实应该请韩姐给我们介绍介绍低年级英语教学的经验。恳请韩姐在我们英语园地给我们做一个这方面的专题经验介绍吧

课堂教学有效性问题已经成为我们共同追求的目标。邱老师讲得比较全面，尤其是课堂教学手段讲得非常实用。个人认为，要追求高效课堂还可以认真做到以下几点：1、充分分析学情。了解学生在本课教学方面已有知识水平、学科技能技巧、情感目标，学生间的差异等。只有充分了解学生，才能准确地选择重难点，设计出符合学生的教学设计。2、课堂关注学困生。我们教育者的目光应更多的投向那些需要我们帮助的人。了解木桶效应，重视后30%的学生，才能根本的提高教学实效。3、课堂反馈及时、精练。不论哪一学科，都应该在课堂上设计一些经典题，以达到反馈效果。4、家庭作业少而精，精心选择内容、设计题型，达到事半功倍效果。

谢谢丽辉姐这么赏识我，今后教学上的问题还得大家一起多探讨，勤交流呀

大深港小学 王丽辉 写道:小学毕业考的内容有哪些,请邱老师回复

以往的考试都是以第八册书内容为主，考察的内容形式一般是词汇考察、语法（动词时态、名词单复数等）重点短语与句型。

刘宏 写道:请问各位老师完成一课内容通常要用几课时？

刘大哥，您好！其实我们在一开始教小学高年级教材的时候也有同样的困惑，总是感觉时间不够用，篇幅太长，总感觉讲不完。建议刘大哥结合教师用书细致的研读每课内容，找准抓住课文中的知识目标，课堂教学围绕知识目标达成展开教学，可能会省些时间。我们的教材每个单元都有一个话题作为主线，有些知识点在一个单元内可以进行整合。其实小学低高年级教材安排都是有联系的，高年级是教学就是低年级知识的“反刍”。这是我的个人观点，希望能够有些帮助

毛大姐的重视后30%的学生这一观点提出的特别好。特别赞同！对于后30%学生指导的有效方法上希望大家多给些好的建议！