如何上好小学英语复习课（下面是转载的一篇文章，希望大家结合期中复习谈谈自己的做法）

随着新一轮课程改革的实施启动，考试改革的制度和方向也随之而变化。考试是促进学生发展的手段，而不是束缚和阻碍学生发展的绳索和障碍。教师要认真做好复习工作，帮助学生树立自信心，形成良好的学习习惯，发展学生的潜能。 　　
一、把握复习课的核心，认真备好每一节课　　
教师和学生在期末复习阶段有大量的时间来复习。复习课的目的是教师和学生一起复习巩固所学过的知识，提高运用知识、解决问题的能力，重在提高语言综合实践能力。 　　
教师在复习阶段应该制定好复习方案，按照循序渐进的原则，结合学生的实际情况，科学安排时间，合理设计内容，认真备好每一节课。复习课不能在题海中度过，也不能在讲授中流过。复习课除把听、说、读、写训练贯穿于整个复习过程之中外，还应把所学知识进行疏理、总结、归类、巩固实践，以防遗忘。学生已掌握了一定的英语知识，包括语音、词汇、句型、日常用语、对话等，但这些知识较为分散，缺乏系统性和条理性，学生不易记忆和运用。为了帮助学生形成一个清晰的知识网络，复习工作就显得十分重要了。如三年级课文的单元重现法有很大的作用，看读，听想，听写，练做多种方法结合，复习了学生遗忘的知识，同时更好的巩固扎实要掌握的语言点。如在六年级复习的时候教师就可以和学生一起把48个音标归纳整理，重点学习对有困难的，平时不常见的音标，各个击破。 　　
由于复习课针对性强，做到突出重点，解决难点，设计的练习有代表性和典型性。课堂上，教师不必作全面的总结，而是鼓励学生大胆动手、动脑、动口，让他们在语言实践中自己发现问题，自行查漏补缺，及时整理总结。同时，还要引导学生明确知识间的内在联系，了解该节课的复习内容与其在整个知识体系中的位置，从而把握打开知识的钥匙，达到举一反三的目的。 　　
二、创设情境，激活课堂，保持学习兴趣　　
1．重视课前三分钟，唤起学生的注意力。　　
由于复习课的内容是学生所熟悉的，没有了新授课时的新鲜感，但只要教师掌握导入的技巧，学生的注意力同样会很快地转移到课堂学习中。为了使学生全身心地投入学习，教师可以根据小学生爱说、爱唱、爱演、爱玩的特点，根据年级学生的特点在课前三分钟开展每课一歌，说说演演，绕口令等活动，开发其非智力因素，激发学习的愿望。进入复习阶段，天气也变得炎热起来，学生很容易就会觉得疲劳、烦躁，从而影响学习的质量。为消除这种不良现象，我坚持在六年级课前安排阅报时间，师生一起了解世界各国的首都，了解各国的名胜，风俗，看些英语“小幽默”。学生们在哈哈大笑中放松身心的同时也学到了不少课外知识。有时学生跟着美妙悦耳的音乐边唱边做，真正做到“全身动”。这样，既有效地减少疲劳感，又能在轻松的气氛中投入新的教学活动中，收到一举两得的效果。 　　
2．利用游戏和比赛，调动学生的学习积极性。　　
复习课的目标是引导学生对所学知识进行补缺补漏，疏理归类，便于学生记忆和融会贯通，提高掌握和综合运用知识的能力。针对小学生具有强烈的竞争和进取意识的年龄特点，在英语课堂上教师要适当地有意识地增添一些趣味性和竞争性的游戏。游戏能使孩子们主动参与，延长注意的保持时间，学习热情高涨。例如在复习“Shopping”这一任务时，我以游戏的形式进行，全班分成五小组，每小组分别代表“水果店”、“文具店”、“服装店”、“玩具店”和“食品店”。我首先讲清游戏的规则和方法，每组学生根据自己的“店铺”需要，说出各自的“产品”名称，再根据其中的“产品”自编购物对话。在游戏学习中，每个学生都积极参与，纷纷发言，大胆创新，编出一个个与众不同的精彩对话，各组组员都争先恐后出来表演。表演结束后，根据“小演员”们的语音、语调、动作、表情等，评出最佳组别和演员。并发一点小礼物以资鼓励。最后，各组长分别汇报他们归纳的词汇和用过的购物用语，以达到共同掌握的目的。由此可见，利用游戏和比赛，不仅可以激活课堂气氛，保持学生的学习兴趣，而且能够发展交际能力，提高综合运用语言的能力。 　　
三、重视小组学习，发挥学生间的互助作用，培养合作精神　　
针对大班教学的实际，重视学生间的相互协作的小组活动，开展“合作学习”。几个年龄相仿的学生小组围坐，感觉平等、亲切，心理上更为宽松、自由，便于学生之间信息、情感交流，增强学生间的相互激励感，对减轻中下生的心理负担尤其重要。转入复习阶段，由于涉及的知识点较多，学生的学习情况又不尽相同，教师有时难以控制复习进度，小组学习乃是解决这一难题的好方法。它能够打破传统教学所受的时间、内容、场所等的限制，创造机会让每一个学生都动口、动手、动脑，充分提供广阔的交往空间。由于每位学生都属于一个特定的学习小组，学生之间互相帮助，共同完成学习任务；课下互相督促和检查，复习和巩固所学知识及技能。在小组学习中，教师应该提出一定的要求，使各组朝着奋斗目标努力，并且要及时检查、指导和表扬，使学生体会成功带来的喜悦之乐。通过小组之间的合作学习，努力让每一个学生在积极的学习中得到全面、和谐、健康的发展。例如：小组开展每天默写单词，每天课文对话、每周自学课外谚语一句等活动，具体内容由组长安排或由组员共同商量。正因为每组学生都确立了明确的学习目标，他们不知不觉把个人间的竞争变成小组间的竞争，形成组内合作、组间竞争的局面，增强了集体荣誉感，激发了学生参与学习、乐于学习的动机。通过小组学习，学生互相启发和交流，发挥群体协作的精神，教学收到事半功倍的效果。 　　
四、注意调节学生的学习心态，增强学习的信心　　
每个人都渴望成功，即使是一个小小的成功，也会增强人的自信心和热情，激励人们去追求更高的目标。同样，学生对学习也是抱有一定的成功期望。但由于以往的考试存在着一定的弊端，大多数学生被迫背着“沉重包袱”，带着应试的心态参加复习，也有一部分学生认为自己复习不复习都是一样，反正都是学不会，考试永远是不合格的，成功似乎离他们很遥远。因此，教师要注意帮助学生端正复习态度，启发和鼓励学生树立自信心，排除不良思想和自卑感，并努力为他们创设一个拥有最佳心理状态的环境，学生心情愉快，愿意上英语课，就容易记住所学知识，相反，如果一上英语课就觉得枯燥无味，或对学习英语产生畏难情绪，就不容易记住所学的东西。根据这一原理，教师应该为学生营造一个轻松愉悦的氛围，态度和蔼可亲，与学生融洽相处，鼓励其学习的愿望，多表扬，少批评，让学生的神经处于活跃状态，积极主动学习，增强学习的自信心。另一方面，教师还要注意复习的方法和形式，要与新授课一样，设计的手段要符合学习的规律，要有趣味性、科学性、新颖性和吸引力。对不同类型的学生，提出不同的学习要求，因材施教，因人而异。如在提问、练习和作业，可根据学生的能力差异分层设计，使学生按照自己的实际去选做一些针对性强的练习和学生自己认为较为薄弱的练习，对那些机械性的、重复性的练习少做甚至不做。这样，学生各有所得，真正达到复习的目的，最终提高复习的效果。 　　
总之，实施素质教育的主渠道是课堂教学，课上学生能否乐学、善学是关键。因此，教师要运用科学的教学方法，讲究教学艺术，更新教学观念，培养学生良好的心理素质，保持他们强烈的学习兴趣，切实做好复习工作，从而提高教学质量。

英语课的复习调动学生的积极性也非常重要，并且利用小组合作，可以使复习的效果事半功倍。

课堂上，教师不必作全面的总结，而是鼓励学生大胆动手、动脑、动口，让他们在语言实践中自己发现问题，自行查漏补缺，及时整理总结。我认为说得很好，但是不知道是不是所有年级都适用？

我很赞同杨青老师的观点，复习相对新知的学习是枯燥的，这就需要我们老师想法儿调动学生的积极性，比如以游戏，竞赛等形式复习单词句型，激发他们的学习兴趣。

重视小组学习，发挥学生间的互助作用，培养合作精神　　
针对大班教学的实际，重视学生间的相互协作的小组活动，开展“合作学习”。几个年龄相仿的学生小组围坐，感觉平等、亲切，心理上更为宽松、自由，便于学生之间信息、情感交流，增强学生间的相互激励感，对减轻中下生的心理负担尤其重要。
小组合作在复习的时候必不可少。小组间可以通过交流理解某个知识点。有时候同龄人之间交流的学习方法比老师的更容易，更简单。小组间还可以起到互相督促的作用。

我很赞同杨青老师的观点，小学英语的复习很重要，必须充分发挥老师的作用，组织好学生的学习，做好复习前的计划安排。

很赞同常颖老师的观点，小组合作学习在新授课和复习课中都起着至关重要的作用，大家可以在组内共同学习、互相帮助，在合作过程中，教师的有效指导也是必不可少的。

教师应该充分了解和分析本班学生存在的个体差异，因材施教，做好详细的复习计划，还可以根据学生的学习效果适时适当地进行调整，对于知识点可以进行分类复习，不仅自己要理清思路，更要让学生熟悉每天都应该复习和巩固哪些知识。

复习对于学生来说很重要，但如何复习对学生要针对更合适只是我非常苦恼的。因为要针对学生的个别差异。

现在给我的感觉是：好的学生复习时感觉啰嗦，差生怎么讲都不会。

大家还可以谈谈咱们复习中的一些困惑，咱们共同解决。

我们班里也存在王长锁老师说的这种现象，因为进入复习阶段，各个学科都在进行知识点的复习和巩固，有些学困生会觉得“吃不消”，甚至对学习失去兴趣，这就要求我们在学困生辅导上多下一番功夫，比如：前面齐岩老师提到的复习过程中游戏的设置，常颖老师的合作学习互帮互助……都很值得借鉴，除此之外，对学生的激励性评价，也可以帮助学困生树立学习的自信，为自主学习起到助力作用。

四年级是新改版的教材。请教授四年级的教师，谈谈自己在复习过程中的做法。

请教各位同仁在复习中是如何处理学生的复习材料的。是以它为主还是挑着重点题型讲。

对于经常不爱完成作业的孩子，大家都是怎么辅导的？

我感觉我们四年级孩子的阅读能力不是很强，我有意在处理故事课的时候设计一些问题，让学生带着问题去听和读故事，我想指导大家是怎么做的？

我觉得复习课的设计很重要，邵老师的方法对于我们以后的教学有很大的帮助，我们都应该借鉴学习，共同提高小学英语的教学质量，提高小学生英语学习成绩

我觉得孩子经常不完成作业，一定要和家长联系，让家长在家做好监督，帮助老师监督学生的作业完成，这是一个习惯的培养，对于那些经常不完成作业的孩子一定要有耐心进行指导督促

把握复习课的核心，认真备好每一节课　　

学习一下

复习课难上，它不像新课能激起学生的兴趣，怎样才能让学生在课堂中既感到新鲜又能学到更多的知识呢？我想主要还是要把旧课上出新意，才能让学生乐学。

设计理念：把复习课所有学习内容设计成为一个问答比赛的形式（有感于电视节目的问答有奖游戏）并力求体现课改理念。通过问答比赛，让学生互出题目（新旧知识均可）检测近一段时间以来已学内容的掌握情况。

课前准备:在课前把卡片纸分发给学生，要求学生在自己的卡片上写出疑难问题，老师根据实际情况，针对本课的知识点，也适量的提出一些问题、命令、情景对话等。

先让学生对所学内容做一个简单、有趣的复习过程，接着才进行紧张刺激的比赛活动，好让他们有一个自然过渡的准备，让他们有胜利的信心和高昂的积极性。

让数名学生手拿单词卡片，邀请一名学生做小老师任意说出其中一个，拿着这张单词图片的那个学生把图片举起来，一以此表明他能听懂所读的单词。