浅谈小学高年级语文复习方法（转载）

马上就要期中考试了，大家的复习方法真的很实用，但我觉得复习时也要注意到学生之间的差异，不能一概而论。

这个帖子对于老师们的复习确实很实用，我认为归类复习法能让学生在头脑中形成整本书的知识体系，扎实有效。

对于课文的复习，我认为一定要抓重点篇目和重点段落进行系统的复习指导，主次分明。对于学生阅读的复习重在平时阅读能力的培养和学生的语文素养，注重平时的语文教学培养学生良好的文化底蕴。

在具体的语文复习中理论能起到指导作用，但具体还要根据本班实际情况选择行之有效的方法。

对于每次的试前复习对于老师都是一个挑战，如果得当能起到是事半功倍的效果，还是要根据平时的教学和学生掌握情况，进行查漏补缺，关注学困生。

复习时还是以夯实基础知识为主，而能力的培养在于我们的平时的教学之中。

语文的知识是繁杂的，尤其是高年级，重点是考查学生的语文能力。这要求我们在复习时进行分类归纳、复习、训练，这样才能提高学生的语文能力。

作文是语文的“半壁江山”，我们在平时训练学生的阅读能力，让学生有感而发，写出自己的真情实感。在复习时，可以进行分类，总结一些写作技巧，比如写人作文、写事作文、想象作文、书信体作文、想象作文等。这样，才能减轻学生对考场作文的畏难情绪。

读后受益匪浅。

个人认为，积累方面放在早读及家庭作业中进行，譬如今天要复习第一单元的内容，那么前一天要布置本单元的生字、新词及语文园地中要求默写或背诵的内容为作业，第二天抽时间检查，早读时间也要读背这些内容。阅读方面的知识的理解，重点放在上语文课时进行。习作及口语交际采用归类复习的方式，利用语文课时间进行。

1.基础知识：以拼音、字、词、句的复习为主。
(1)拼音：能运用拼读音节的办法，读拼音写词语或句子；整体认读音节；大小写字母（查字典的方法体现）。重点练习“看拼音写字、写词”。
(2)字：理解字义；辨析学过的同音字、形近字、多音字；两种查字典的方法（音序、部首）；掌握生字的音、形、义，重在培养学生查字典的能力及理解多义字的能力。
(3)词：正确读写学过的词语，包括听写或看拼音写词语。这部分内容以课后题和语文园地中出现的词语训练的类型进行归类复习。词语的复习要强调词语的理解和运用，并注意积累。通过复习，进一步掌握理解词语的方法，提高运用词语的能力（如：造句）。
(4)句：以积累为主。包括课内外古诗、名言警句、对联、谚语等的积累；诗歌和名篇作者的积累。以本册学习园地中出现的读读背背、读读记记及其拓展为主要复习内容。同时复习句式的转变，病句的方面的内容。
(5)标点符号：常用的标点符号（以本年级段应该掌握的标点符号为重点，还有一些重点课文中的标点符号的使用）
(6)修辞手法：复习常用的修辞手法。如比喻、拟人、排比、反问、夸张等。
还是要把基础知识的掌握落在平时，复习时抓学生容易错的地方重点练习。比如，关于六年级《金色花》的背诵，在复习时就可以全面检查背诵，再把重点语句、易错的地方落在笔头上了。

很受启发，总结的方法很好。

高年级语文基础知识的复习方法总结细致，很扎实。学习了！

期末了再学学习习。

语文阅读理解正确的解题方法和技巧——找原话
所谓“找原话”，就是要找到语文阅读理解上要求的关键字、词或句子所在段落，要求学生在阅读文字材料时有重点地圈下来，然后再来重点理解与分析。当然找原话的目的是为了弄清题意，确定解决问题的阅读空间和范围。

复习方法真是有其多样性，需要我们教师根据自己的学生不断的探索

总结的方法和好，和实用。学习了！

大家提到的方法很好，非常值得借鉴，很受益。

其实对于复习，我也喜欢用单元法，但是在复习完单元后，再查漏补缺，看看学生哪部分还不会，再重点讲。

值得学习！
复习中基础知识尤为重要，对于阅读还是应该看平时。

口语交际和习作方面建议采取归类复习。以强化和指导为主，不要进行过多的写的练习。
有时候说写还要结合起来，不然的话只会说，不会写。但我们可以适当淡化写。

夯实基础知识尤为重要，阅读和写作更需要平时的锻炼和积累。

看了大家的复习方法真的很受益！

单元中出现的生字新词、要求背诵的课文及语文园地中的读读写写、读读记记、日积月累这样的知识要反复考，必须会。

阅读能力的培养在于平时的教学中形成，复习只能是一个加强、提升的过程。所以复习的重点不是放在怎么读，而是放在怎么审题、怎么解题的方法上。如：在做阅读题时先要求学生把短文读一遍，大体知道短文讲了什么内容，再读读短文后面的习题，带着这些问题把短文再读两遍，然后再动笔答题。在答题时要注意格式：问答题要写答，回答问题要完整。在做每一道题时，要求学生审清楚题目要我们做什么？怎么做？
教师可根据教材出一些阅读题或从试卷中选择一些阅读篇目，多让学生见各种题型，在做之前先教给学生做题的方法，再让学生当堂完成，当堂分析、讲解，以提高复习效率。做一道题有一道题的效果。尽量不要让学生带回家完成。对于错得多的题不要只讲答案，一定要讲方法，让学生知道遇到这样的问题应该从哪些方面着手思考？为什么这样回答？如：理解词语的意思这样的题，可用换词、联系上下文理解词语的方法来做。而不是简单地告诉学生这个词是什么意思。教师要总结出一些常见问题的方式方法.如：如何总结课文的主要内容，如何概括中心，如何解词，如何概括段意等等。
这些对我的教学很有帮助。