浅谈小学高年级语文复习方法（转载）

期中考试将至，要想使学生能够取得良好的成绩，做好复习工作显得尤为重要。就小学语文学科而言，我们所采用的方法主要有两种：1.单元复习法；2.归类复习法。现就这两种方法谈谈我自己的一些看法。
单元复习法
单元复习是我们常用的复习方法之一，它有易操作、重点突出、训练扎实的特点，同时也可以和单元检测卷子相结合，所以我们首选的方法就是单元复习。在进行单元复习时我们应该注意以下几个方面：
一、明确单元复习内容
就一个单元来说，需要复习的内容很多，我们不能面面俱到，要把它们进行分类，有所侧重。一个单元需要复习的内容大体可分为生字词、课文内容、语文园地三个方面。就这三个方面而言我们可以做如下的分类：1.积累方面的：包括单元中出现的生字新词、要求背诵的课文及语文园地中的读读写写、读读记记、日积月累等；2.阅读方面的：包括课文内容、课文的中心、重点课文的重点段、重点课文文后的重点题目等；3.有关习作方面的：主要包括口语交际和习作。纵观这三方面的复习内容，其重点在于第二方面，这也是我们老师在上复习课的重点部分。那么这方面的复习内容如何确定？我们要结合单元重点来进行。语文教材每个单元都有不同的侧重点，这个侧重点就是本单元的训练重点，教材每单元前的课文导读就给出了单元重点，我们在复习的过程中要以这个单元重点为主线来贯穿整个单元的课文 复习，把每篇课文的内容、中心、重点段、文后的重点题目有机的结合起来，给学生一个整体的感知。如四年级上册第四单元的复习，在确定第二方面复习内容时可以这样确定：1.了解本单元出现的动物特点，并区别他们的不同之处；2.了解文章从那些方面来写出这些动物特点的；3.体会作者表现手法的异同；4.抓住文后的重点题目；5.与本单元的口语交际和习作相结合。因为每单元的训练重点不同，所以老师在备课的过程中要理清课文之间的相同点与不同点，做到有的放矢的复习。
二、采用不同的方式方法
我们确立复习内容之后，就要考虑方法的问题了。
1.积累方面主要采用读、背、默的方法。
这里的“读”可采用齐读、自由读、默读、同桌之间合作读、边读边思、师生合作读等多种方式。
这里的“背”主要采用师生合作、学生之间合作等方式，要充分利用小组长。也可以和默写相结合。
这里的“默”指默写，默写时教师要结合实际来进行，就默写的内容而言可以有字词、读读写写、读读记记、日积月累、要求背诵的较短的课文等；另外，默写的形式也要注意，可采取全默、分层次默写（如生字的默写，可采用多次，一次过关几人，要特别关注差生）、学生之间互相默写等方式。默写之后的批改，老师也要采取不同的方式来进行。
2.阅读方面主要以讲、练的方法为主。
阅读方面的复习首先要求教师梳理好本单元的内容，安排好授课顺序，做的心中有数；要采取多种方式巩固学生的知识点，如文章中心的掌握可以采取不同形式的提问、填空、学生合作、竞赛等方式方法。另外，复习课不要出现教师一言堂的情况，要把更多的时间交给学生，充分发挥学生的主体性。学生的训练要突出重点，要结合单元卷子，结合教材等，训练的方式也要多样。如：自出试卷、开知识竞赛等。
3.口语交际和习作方面建议采取归类复习。以强化和指导为主，不要进行过多的写的练习。
三、合理安排时间
就上述三方面的内容我们如何安排时间呢？个人认为，积累方面放在早读及家庭作业中进行，譬如今天要复习第一单元的内容，那么前一天要布置本单元的生字、新词及语文园地中要求默写或背诵的内容为作业，第二天抽时间检查，早读时间也要读背这些内容。阅读方面的知识的理解，重点放在上语文课时进行。习作及口语交际采用归类复习的方式，利用语文课时间进行。
归类复习法
归类复习法系统性、针对性较强，如果运用的好，复习的效果也不错。但这种复习方式对教师的要求更高，教师要对本册书的内容做的心中有数，还要进行系统安排。
小学语文知识点多，可以归类成三部分：基础知识、阅读、习作及口语交际。
1.基础知识：以拼音、字、词、句的复习为主。
(1)拼音：能运用拼读音节的办法，读拼音写词语或句子；整体认读音节；大小写字母（查字典的方法体现）。重点练习“看拼音写字、写词”。
(2)字：理解字义；辨析学过的同音字、形近字、多音字；两种查字典的方法（音序、部首）；掌握生字的音、形、义，重在培养学生查字典的能力及理解多义字的能力。
(3)词：正确读写学过的词语，包括听写或看拼音写词语。这部分内容以课后题和语文园地中出现的词语训练的类型进行归类复习。词语的复习要强调词语的理解和运用，并注意积累。通过复习，进一步掌握理解词语的方法，提高运用词语的能力（如：造句）。
(4)句：以积累为主。包括课内外古诗、名言警句、对联、谚语等的积累；诗歌和名篇作者的积累。以本册学习园地中出现的读读背背、读读记记及其拓展为主要复习内容。同时复习句式的转变，病句的方面的内容。
(5)标点符号：常用的标点符号（以本年级段应该掌握的标点符号为重点，还有一些重点课文中的标点符号的使用）
(6)修辞手法：复习常用的修辞手法。如比喻、拟人、排比、反问、夸张等。
2.阅读：包括按课文内容填空、课内阅读和课外阅读。
(1)按课文内容填空。包括本册书中要求背诵的篇目（也包括背诵自己喜欢的部分，这部分的背诵建议学生背优美片段，不要只背最短的内容。）
(2)阅读。阅读能力的培养在于平时的教学中形成，复习只能是一个加强、提升的过程。所以复习的重点不是放在怎么读，而是放在怎么审题、怎么解题的方法上。如：在做阅读题时先要求学生把短文读一遍，大体知道短文讲了什么内容，再读读短文后面的习题，带着这些问题把短文再读两遍，然后再动笔答题。在答题时要注意格式：问答题要写答，回答问题要完整。在做每一道题时，要求学生审清楚题目要我们做什么？怎么做？
教师可根据教材出一些阅读题或从试卷中选择一些阅读篇目，多让学生见各种题型，在做之前先教给学生做题的方法，再让学生当堂完成，当堂分析、讲解，以提高复习效率。做一道题有一道题的效果。尽量不要让学生带回家完成。对于错得多的题不要只讲答案，一定要讲方法，让学生知道遇到这样的问题应该从哪些方面着手思考？为什么这样回答？如：理解词语的意思这样的题，可用换词、联系上下文理解词语的方法来做。而不是简单地告诉学生这个词是什么意思。教师要总结出一些常见问题的方式方法.如：如何总结课文的主要内容，如何概括中心，如何解词，如何概括段意等等。
3.习作：以方法为主而不应以写为主。
首先复习如何审作文题目。拿到一个作文题目至少读三遍：一读想想这次习作让我们写什么？二读看看有哪些具体要求？（可用线画出并标1、2、3）三读看有没有遗漏的要求。
其次是对本册教材中的每篇习作进行认真分析、总结，列出简单提纲，指导学生在遇到这一类习作时知道从何处入手去想、去写。
习作和阅读的复习也可放在复习开始，这样对后面的阅读、习作的复习起一定的指导作用。

我比较常用的是上述文章中的归类复习法，这种方法学生复习起来轻松，处理得当，还能触类旁通。当然，老师要吃透阶段学习目标，对单元内容有整体把握，才能做到有的放矢。

复习方法多样性，对于语文基础知识的复习如：生字词、课文内容方面还是以书为主，练扎实。

很值得参考的复习方法，很全面。学习了。

这个复习方法很值得借鉴，适合大多数学生。但我认为语文复习还要考虑到学生存在的实际问题，还是因生而异比较好。

字词的复习还是第一步，阅读只有多多练习吧。

归类复习法确实是一个好方法。它可以让学生对课文单元有一个整体的感知，同时也锻炼了他们的概括能力。

学习了，很实用。

对课内阅读的复习，锁定精读篇目进行复习。

（1）、哪些文章中有背诵段落圈定，而后进行背诵，同时找到里面的关键词语，并同时掌握其标点。

（2）、对重点段落进行阅读训练。包括字词、修辞手法，写作手法、语句理解等。

对学生进行扩散思维训练。

本册课文最让你感动的是那篇？课文主要讲了什么？文中哪些人物给你留下了深刻印象？文中哪些地方曾经打动了你？你从文中体会到了哪些思想感情？你是怎么体会到的？文中运用了哪些表达方法？

抓住每类文章的特点进行复习：

写景、物的文章，要着重文章描写的是什么景物，特点是什么，采用什么修辞手法来描写的，这种景物内涵品质是什么？可抓住精彩片段进行仿写。

还是要以书为主，适合不同层次的同学打牢基础。

说明文，抓住说明的事物是哪种，从几方面来说明的，说明时采用了哪些说明方法。

写人文章，文章写了哪些有关人物的事，突出了人物的什么品质，从哪些方面突出人物的性格特征（语言、动作、神态、心理等）。

叙事文章，了解文章所叙的事件，理清事件的脉络（写作顺序），感受事件当中所表达的情感。

关于阅读复习，请大家关注都娜的帖子，有实用价值。

语文复习，我习惯上进行整单元复习。因为课本的编排重视单元主题，课文的体裁也基本一致，而且在写法上也都有相似之处。所以在复习时，以单元主题为单元进行能够体现系统性。

我经常用单元复习法，以后尝试运用归类复习法。

生字、词、句子都是最基础的知识，复习时是一次把基础打牢的过程，平时掌握不太扎实的同学可以借复习机会学好基础。

单元复习法的确非常方便老师教学，我也可以尝试着用归类复习法，多掌握一种方法对学生来说是有益的一件事。

另外，有时候我复习也按照字、词、句、段、篇的顺序进行。字的复习主要是字音、字义；词的复习主要是同义词、近义词、反义词，及其运用；句子基本着眼于修辞；段落的内容更多，一般包括段落的写作特点，句语句之间的联系，各种修辞手法的运用、仿写等，优段的积累；篇章和段落的复习方式基本相同，名篇的背诵等。

分类复习是一种很好的方法，比较赞同。另外，我比较赞同一步一个脚窝儿地走，“温故而知新”，多好的方法啊。

积累方面主要采用读、背、默的方法。这里的“读”可采用齐读、自由读、默读、同桌之间合作读、边读边思、师生合作读等多种方式。这里的“背”主要采用师生合作、学生之间合作等方式，要充分利用小组长。也可以和默写相结合。

我现在复习语文采用的是单元复习的方法。

复习的时候，我有一个困惑：学生的基础参差不齐，要怎样做才能兼顾到大多数同学呢？

通过这一段时间的复习，觉得阅读理解一直是本班的一个弱项，今天读了这个帖子感觉很有收获。