如何打造低年级识字教学高效课堂——杜庄镇大道小学语文教研组主题研究报告(7)

6、第三次选课《数星星的孩子》及课后研讨
带着前几次集体备课和课后研讨的成果，马红丽老师再次选择了同样是篇幅长、识字量大的《数星星的孩子》一课。在个人初备的基础上，教研组长又和她一起对教学设计进行了讲课前的最后完善，然后，在本校的多媒体教室讲授了该课。教学实录整理如下：
《数星星的孩子》　第一课时课堂实录
知识与能力目标：1、认识9个生字，会写1个字，理解会写生字所在的词语。2、能正确、流利、有感情地朗读课文。
过程与方法目标:随文识字，多种形式读中体会人物的优秀品质。
情感态度与价值观目标:感受星空的美；体会张衡善于观察、思考的品质。
教学重点：认识9生字，会写1个字；能正确、流利、有感情地朗读课文。
教学难点：理解词语。感悟人物品质。
教学准备：课件，学生课前预习课文。
教学过程：
课前热身：学生欣赏视频歌曲《闪烁的小星星》并跟唱。
一、***导入
1、（出示星空图片）谈话：同学们喜欢星星吗？为什么？（学生交流）古时候有个孩子也喜欢星星，经常观察星星，大家想不想去认识他？那就赶快走进今天我们要学习的第29课吧。（板书课题，指名读。）
2、认识多音字“数”并用两个读音分别组词。
二、学习课文最后一段。
1、教师指课题提问：课前我们已经预习了课文，谁知道题目中这个数星星的孩子是谁？（张衡）关于张衡，你还知道什么？（学生简单介绍张衡）你是从课文哪里知道的？（最后一段）
2、教师评价：看来你是一个认真预习的好孩子，老师奖励给你一颗“认真预习星”。
3、哪位同学也像他一样认真预习了？向老师招招你们的小手吧！（小手如云）这么多同学，那接下来老师可要检查大家的预习了。谁先来给大家读一读最后一个自然段？让我们大家一起来当小老师检查一下你的读音。
4、指两名同学读最后一段，及时正音（教师指名订正生成性错误：“衡”读成háng;“钻”读成“zhuān”）。
5、投影出示最后一段，解决会认的和会写的生字及词语解释（两类生字和要求理解的词语用彩色）。
衡：让学生看清组成，教师直接用猜字谜的方法让学生记住（一条美人鱼跑进了银行里）
汉：学生用组词法区别“汉”和“汗”，教师强调用“人干活了容易出汗”的方法记住“汗”，并由教师解释“汉朝”
天文学家：教师直接解释。
著名：学生用换词法解释。
钻研：指名解释，并关注“钻”的读音。
6、追问：我们知道了张衡是个著名的天文学家，你想对张衡说点什么?（张衡，你真了不起！）还有谁也认为张衡很了不起？（小手如云）那么就请这些同学带着崇拜之情齐读最后一段吧！
7、读后追问：张衡为什么能成为著名的天文学家？（指名汇报：长大后刻苦钻研。板书：刻苦钻研）
三、识字。
1、过渡：这个数星星的孩子能成为著名的天文学家，不仅仅因为他长大以后刻苦钻研，其实还与他从小就对天文有着浓厚的兴趣有关。下面我们就来读课文1到4自然段，了解一下张衡小时候数星星的故事吧！
2、投影出示读书要求：小组分段检查读，小老师纠错。读错的地方多读几遍。
3、听课文范读，继续正音。听读后汇报自己两遍检查读书效果。学生交流后及时奖励“最佳小老师星”和“火眼金睛星”。
4、检查识字。
（1）课件出示词语：自己认读，不认识的字问同桌，再开火车认读。
（2）课件出示单个生字（生字设计在星星上）, 开展识字比赛游戏（选2名学困生）。
（3）齐读生字。（齐读后带生字的星星飞走）
四、学习第一自然段
过渡：星星飞到哪去了？（出示夜空图）飞到天上去了。你看到了什么？（生：满天的星星）你想说什么？（星星真美、真亮！）这么美的景色课文的第一自然段中是怎样写的呢？谁找到了，赶快读给大家听，如果你能把夜空的美读出来就给好了。
1、指名读。（一生读后关注“数、撒”领读2遍。）理解“珍珠”（借助图片）
2、再指名美读（奖励朗读星），最后全班美读。
3、师：这么多星星，张衡是怎样数的呢？请你继续在第一自然段中圈出表示张衡数星星的动作的词。
4、学张衡的动作数星星，（学生伸直手臂数，一会儿手就举不动了）教师让学生说说感受。（很累）
5、出示：一颗、两颗、一直数到了几百颗。提问：从“一直”体会到什么？学生答：张衡数星星很认真。
6、齐读第一段，读出星空的美和张衡的认真劲儿。
五、学习2——4自然段
过渡：（出示课文插图）看着张衡认真的样子奶奶笑了，爷爷也笑了。他们三个人都说了些什么呢？
1、指名读第二自然段。再次关注生字“傻”的读音。
2、质疑：从“又”字你知道了什么？（张衡经常数星星）
3、过渡：奶奶认为天上的星星在乱动，数不清。张衡又是怎样回答的？
4、指名读第三自然段后回答问题。（星星是在动，可不是乱动。）
5、追问：为什么张衡知道星星不是乱动？（因为他经常观察，观察的很仔细。）正因为观察得仔细，所以张衡还看出“这颗星星和那颗星星中间总是隔那么远。”
6、过渡：听了张衡的话，爷爷说了什么？请同学们小声读，看看从爷爷的话中你能知道什么？
7、全班交流：从爷爷的话中你知道了什么？
a、他们之间的距离好像是不变得。(结合数学课应用题理解“距离”)
b、“我们的祖先把星星分成一组一组的，还给起了名字。”（课件出示几组星座图片。）
c、北斗星像一把勺子，总是绕着北极星转。（出示图片）
8、师：张衡听了爷爷的话，心里是怎样想的？（指名读第四段最后带问号的句子）又怎样做的？（指名接读下一句）经过一夜几次的观察，张衡发现了什么？（指名读最后一句。）为什么用了“果然”呢?（和爷爷说得一样）（课件演示北斗星要北极星转动）
9、质疑：从张衡的想法、做法中，你觉得张衡是个什么养的孩子？（板书：善于观察思考）
10、小结：正是因为张衡从小对天文特别感兴趣，长大后又刻苦钻研，所以成了著名的天文学家。
11、拓展：现在，你还想对张衡说什么？（学生答语略）
五、回顾生字：过度：
猜字游戏：投影再次出示本课所有两类生字，教师说谜面，学生猜。
1、差点称王，不能做主。（玉） 2、一只大脚。(距)
3、又打了好多水。（汉） 4、老师做仰头的动作(仰)。
5、做撒的动作(撒)。 6、一条美人鱼游到了银行里。（衡）
“傻、组、楚”指名认读。
六、写字： “距”看课件笔顺，跟课件一起书空。教师指导把字写美观。在田字格里练写。
七、作业：
1、把剩下的生字试着在田字格里写一写，要写的正确美观，再各组两个词，下节课交流。
2、把你想对张衡说的话写下来，如果能用上“刻苦钻研”、“著名”等本课积累的词就更好了。

教研组全体成员听课后，大家聚在一起又进行了课后研讨。我们一致认为：马红丽老师的这节课较之以前的两节课相比，最大限度的体现了我们的研究成果，达到了“打造低年级识字教学高效课堂”这一主题研究活动的目的。
研讨结束后，我们大家欣慰的相视一笑。这笑的背后，有我们教研组全体成员近一个月以来开展主题研究活动的辛苦的付出，也有我们沉甸甸的收获。这收获，不仅仅有我们的主题研究丰硕的成果，还有我校青年教师的成长乃至我校语文教研团队的成长。