平山营小学主题研讨资料（2）

《亲情》作文指导课说课稿
一、 说设计理念：
作文是语文的半壁江山，作文指导课也十分重要。在具体的作文教学中，我遇到了诸多困难：学生提起作文就感到头疼，写作文没有题材，写出来的文章空洞、没有中心。所以，我尝试从兴趣入手，采用音乐导入的方式进行教学。
二、说教学目标
1、利用音乐是导入更加精彩，激发学生学习情境。
2、学会运用多种方法把具体事例写得生动具体，丰富文章内容。
3、在具体事例中感悟亲情，学会感恩。
（设计理念：贝多芬说过：“音乐能使人的灵魂爆发出火花。”长时间的上课、做题容易使孩子产生厌烦心理。音乐导入的方法能够激发学生学习兴趣，在情感上产生共鸣，更好地进行学习情境。
三、说教学重难点：
教学重点：在具体事例中感悟亲情，学会感恩。
（设计意图：语文新课程标准要求：高年级的学生要珍视个人的独特感受。因此，我把感悟亲情、学会感恩作为教学重点，希望学生能在内心有自己的独特感受。）
教学难点：学会运用多种方法把具体事例写得生动具体，丰富文章内容。
（设计意图：高年级的作文要求内容具体、感情真实。在平时的作文中往往出现内容单一、空洞的现象。如何把具体事例写得生动具体是亟待解决的问题。因此，我把学会运用多种方法把事例写得生动具体，丰富文章内容作为本课的难点。）
教学方法：激趣法
（设计意图：“兴趣是最好的老师”，“授人以渔，不如授人以欲”,学生只有有了学习的兴趣和语文，才能更好地进行学习，才能构建高效课堂。所以，音乐的导入可以激发学生兴趣，使导入更加精彩。）
四、说教学过程：
（一）、 播放歌曲、导入课题。
播放歌曲《懂你》，渲染课堂气氛。
（设计意图：歌曲《懂你》的播放，能够渲染课堂气氛，缓解学生学习压力，更好地进入学习情境。）
（二）、 想一想
1、 听了这首歌你想到了那些歌曲或诗歌？
（预设：《烛光里的妈妈》、《母亲》、《父亲》、《天亮了》、《世上只有妈妈好》、《纸船——寄母亲》、《游子吟》）
（设计意图：学生在在听完歌曲后，内心有所感触，培养学生有自己独特的感受。）
2、 听了这些歌曲或诗歌你想到了什么人？
（预设：爸爸、妈妈、爷爷、奶奶、姐姐、姥姥等）
（设计意图：由歌曲《懂你》和学生们想出来的诗歌联想到身边的人，从而培养学生感恩的情怀。）
3、 你想到了这些人的哪些事？（概括的说）教师适当板书。
（预设：雨夜求医、买衣服、吃肉、做早饭、送伞、送饭等）
设计意图：概括的说身边发生的小事，进一步回忆和亲人之间的小事，感悟生活中的幸福，学会感恩。）
（三）、 写一写：
刚才大家说了许许多多发生在我们身边的小事，那么，怎么把这些事写得具体详尽呢？下面请同学们拿起你手中的笔，运用我们学过的描写方式把这些事叙述具体、感人吧。
写作要求：1、运用已经学过的语言、动作、心理、神态、外貌等多种描写方法。
2、写关于这些事情的小片段。
（设计意图：作文指导课中离不开小练笔，因此，在这节课中，我针对学生在平时作文中内容空洞、没有中心的问题，设计了这个小练笔：运用多种方法进行叙述描写，行成小练笔。）
（四）、 议一议：
1、 小组合作：小组成员之间互相读所写片段，做出相应评价，每组推选出一个优秀片段，说出推选出来的作品好在何处，运用了哪些描写方法。
2、 全班交流：适当板书描写方法：语言、动作、心理、神态、歌词、名人名言等）
（设计意图：语文新课程标准提出：懂得写作是为了自我表达和与人交流，因此，我设计了小组活动，小组之间互相交流所写片段，取人之长，学会评价别人的文章。）
（五）、 归纳写法：
同学们写的这些事例写得具体，运用这些方法使内容更加充实。
（预设：语言描写、动作描写、心理描写、动作描写、神态描写、引用诗歌、古诗、歌词等）
（设计意图：完成教学难点，对学生习作进行学法指导，以便更好地进行习作。）
（六）、情感升华，激发学生感恩的情结。
同学们写的这些事情表达了怎样的情感？说一说在日常的生活中我们应该怎么样做。
（预设：那就是爱。）
（设计意图：在写作和评议中感悟亲情，体会拥有亲情的幸福，学会感恩）
（七）、总结
老师感到同学们对亲人的爱。是的，我们没有惊天动地、轰轰烈烈的事情，我们只有生活中平凡而细微的小事，而正是这些平凡的小事中，却包含着伟大的爱。让我们怀着一颗感恩的心，用我们手中的笔，把这份浓浓的爱叙述出来吧！
（设计意图：总结语的设置，从情感上进行进一步生活，激发学生写作的兴趣。）
（八）、布置作业：
1、修改自己的所写片段，要求把事利写得更加详尽具体。
2、运用所写片断完成一篇以“亲情”为话题的作文。
（设计意图：语文新课程标准五年级的学生学会修改自己的习作，作文也是不断修改、不断完善的过程。这样，才能形成一部佳作。）
五、说课后反思：
这节作文指导课，我在调动学生的写作热情，和启发学生打开写作思路、挖掘材料的深刻意义上做了一些努力。我采用了音乐导入的方法，渲染课堂氛围，缓解了学生学习的压力。但在本节课中，也出现了诸多问题。我进行了深刻的反思：
1、课上教学环节设计时间分派不合理，导致了前松后紧。主要是学生写片段的时间过长，这与写片断的要求不明确。
2、对歌词内容的挖掘得不够深入，可以让学生带着问题进入听歌的情境当中，如：歌中写的是是谁，歌词中最能表现爱的句子是什么。这样学生听歌时就会具有目的性。
3、在“议一议”的环节中，小组合作交流推选出优秀作品，进行评价。在设计师，也应该推选出写得不好的习作，进行交流修改。这样就能有一个逐渐完善的过程，学生习作水平才能不断提高。这样才能构建高效课堂。
4、在写法指导时做的不够到位，也就是说，在运用各种描写进行习作是有些粗糙，不够具体。在细节、方法方面进一步仔细斟酌。