浅谈低年级学生朗读能力的培养

低年级的孩子热情活泼，极易被新鲜的事物所感染。他们有着丰富的感情和表情，更有着强烈的表现欲望。作为一名教师，怎样激发学生的兴趣，从小培养他们的朗读能力呢？
一节好的语文课应当书声朗朗，以发展学生的思维为主，而不是被老师烦琐的分析和提问占据大量时间。因而，在课堂教学中，我们要把时间还给学生，让学生真正成为课堂的主人，让他们自己在读书中理解体会，他们自己能解决的问题就放手让学生自己去解决。
但是，低段的孩子注意力不太集中，这就要求我们老师采用各种形式来激发他们的兴趣。朗读的形式有很多，比如齐读、范读、领读、轮读、表演读、分角色读、男女生赛读等等，结合自己本班的学生情况，融入多种形式，学生就不容易感到疲惫了。
那么，在朗读指导上，需要对学生进行朗读技巧的指导吗？这也是我一直思考的问题。我觉得，朗读技巧的指导不易过多。通过让学生不断的练习，来感受不同的意义该怎样通过朗读体现出来。我常和孩子们做这样的游戏：出示一个句子，请不同的学生来读，看谁猜得准他要表达的意思。比如“你过来”这个句子就有很多种方式读，分别表达着不同的含义。有高兴时的语气，伤心时的语气，着急时的语气等等。通过不断的练习，孩子们知道了在什么时候该采用什么样的语气，这样读出来的效果表达了内心怎样的感情等等。
低年级的学生，有着惊人的想象力。这也是培养朗读能力的有利因素。教师可以根据学生的这一特点，创设情境。
表演读是低年级学生最喜欢的一种朗读方式。在理解的基础上调动学生的多种感官参与，激发了学生的兴趣，加深了学生的记忆。
兴趣的培养，知识的掌握在于方法的运用和积累，朗读能力的培养是贯穿语文教学整个过程中的，在今后的教学过程不断探索，不断发现，会有更多，更好的方法等待我们去发现。

年老师说的真好，朗读很重要，尤其是低年级，一定要为中、高年级的学习打好基础！