关于学生写字倒下笔的问题如何解决？

我认为低年级的识字教学对于字形的掌握和书写非常重要，对于字形的掌握相信各位老师肯定都会有很多好的办法，像我们经常会用到的生字加减法、像画一样的字、看到这个字我就知道什么意思等等，但对于生字在书写上经常会出现倒下笔的现象。每次看到学生倒下笔，我就问他应该怎么写，让他重写也会写，但就是在老师看不到的时候瞎写一气，那么怎样才能让学生更好的掌握笔顺而且在书写时也能正确呢？

我现在正面临这个问题，困惑中？？

我班学生也有这样的现象，我采用的方法是在写字的时候多多提醒学生，问自己在写字的时候应注意哪些？通过长期的指导，学生不但能正确书写了，还注意了写字的姿势。

学生写字倒下笔是一个不容忽视的问题，尤其是低中年级，是学生养成正确笔顺的关键。从二年级开始我的做法分解。就是不要教整个字的笔顺，尤其是笔画多的字，把字中最容易出错的部分拿出来，让学生说说正确的笔顺，然后再进行强化。

“榜样的力量是无穷的”，在学校里要致力于形成一种严谨的治学风格，说普通话，写规范字。以“写一手漂亮的汉字，说一口流利的汉语”为荣。要求广大教育工作者以身示范，把规范书写作为严谨治学的一个有机组成部分，这种示范作用的引领，胜似喋喋不休的说教。它不仅仅给学生以字的示范，更能给学生认真做事态度的引领。正所谓“其身正不令而行，其身不正虽令不从”，写字教师应该是书法爱好者，有能力，有热情，班主任教师必须写一手规范汉字，从课堂板书，作业批改，都应该注意书写的姿势，握笔的姿势，写字的方法，无论字的结构安排，还是书写时的笔顺，要展示给学生一个个生动的端庄的汉字。教师的一言一行，一举一动，都可能成为学生模仿的对象，教师要走到学生中去，亲身示范，把手指导，和学生一起参加小组学习。参与各种竞赛活动，把教师的代表作品，展示给学生，把优秀教师的书法活动介绍给学生。无形中教师把自己变成一面镜子，使学生潜移默化的受到影响。对书写方面不能给学生以示范的，可以采取学生交流字帖的方式从中获益。我曾经用一年的时间改变了一个班级的写字面貌，其原因是重视，指导，参与。

高年级学生不但倒下笔现象严重，连笔现象也很严重。老师们说的办法，我都试过而且关于教师的示范我也坚持在做，可是收效甚微呀！困惑！

可以用笔顺口诀训练学生。
◆横竖交叉的笔画要先横后竖，如：十、土等；
◆有撇有捺的字要先撇后捺，如：人、八、等；
◆上下结构及上中下结构的字，则从上到下写，如：声、菜等；
◆左右结构及左中右结构的字，则从左到右，如帕等。
◆不封口的字，先外后里，如：月等；
◆全包围的字，按从外到里后封口的笔顺规则写，如：日、目等；
◆两边笔画对称的挟中结构字，按先中间，后两边的笔顺写，如小等。
以上7规则是汉字笔顺的常见规则，但还不能覆盖所有规则。其实，较为复杂的汉字的笔顺往往是这些规则的综合运用，如“赢”字就包含先上后下、先左后右、先外后内、先撇后捺、后写内部点等规则。
在书写过程中针对经常出错的学生严加看管。

这两天我也一直被这个问题所困扰，但不是因为学生而是因为我家的宝贝儿，儿子上大班之前就会写很多字（全是自己学的），但笔顺没有一个是对的。以前我也没太在意，认为上学后老师教完就会了。这学期，老师教一个韵母就教一个带这个韵母的生字，比如学“ao”就教“好”、学“in”就教“金”。晚上和儿子一起写家庭作业时，我发现儿子写字的笔顺仍然都不对，我才意识到问题严重了，但反复给他示范后效果并不明显。从昨天晚上开始，写生字的时候，前两行（他们的作业都是写五行）我让他和我一起说着笔顺写，第三行时就变成我说第一笔他说第二笔或他说第一笔我说第二笔的形式把字写完，第四五行时他就能自己边说笔顺边写了，而且还不出错。没有教过低年级，不知我的这种做法是否合适？请低年级老师赐教！

一是规范基本笔画教学，即下笔。二是掌握汉字笔顺的常见规则，背诵写字规则和笔顺口诀，便于学生记忆掌握。三是共性要求与个性辅导相结合。

低年级可以个别手把手指导

我认为低年级的识字教学对于字形的掌握和书写非常重要，对于字形的掌握相信各位老师肯定都会有很多好的办法，像我们经常会用到的生字加减法、像画一样的字、看到这个字我就知道什么意思等等，但对于生字在书写上经常会出现倒下笔的现象。每次看到学生倒下笔，我就问他应该怎么写，让他重写也会写，但就是在老师看不到的时候瞎写一气，那么怎样才能让学生更好的掌握笔顺而且在书写时也能正确呢？
大道小学薛冬艳

教师的示范作用很重要.要从低年级抓起.

我班学生也面临这样的问题，你要是让他说笔顺他会，可一写就倒下笔，困惑呀！

我们班也存在这种情况，而且非常厉害，我注意到他写字的姿势不正确，可是纠正几次，虽然有进步但效果不太大，真困惑。