再谈合作学习中的数学教师(我的一篇教学随笔和大家交流)

3月初，我学习了梁晓静老师的《解读数学新课标》，感触颇深。尤其是文中谈到的关于小组合作学习的建议，让我陷入了深深地思考。数学教师，到底应该在合作学习中做什么？
回顾以前自己讲过的或听过的一些公开课，老师都安排了合作学习，但总是给人作秀的感觉。课堂气氛热热闹闹，但学生合作学习的内容不是太简单，就是根本没有必要。这就说明，如何把握、组织好有效的“合作学习”，这对教师的素质要求相当高。
我觉得面对合作学习，数学教师必须先转变自己的教育观念。转变过去是“你不会学习，我来教你学习”，“你不愿意学习，我来强制你学习”。现在应当改为：“你不会学习，我来教你学习”。“你不愿学习，我来吸引你学习”。这里所说的“吸引”，我认为就是数学课标中提倡的“使儿童乐意学习，使他们乐意参加到教师和儿童共同进行的教学过程中来”，所以教师的任务不在传统的“传道，授业，解惑”，而是成为学生学习的“引路人”，而教师要做的是激活学生自我发展的欲望，激活学生生存，求知，成功和创新的欲望。给学生提供一定的自由选择机会。
数学教师转变教育观念，还包括调整好自己在学生合作学习中的定位。在合作学习中，教师应不再是领导者，而是应成为合作学习中的一员，他起的作用已不是主导主要，老师的观点只能是其中的一部分，而要经过小组的论证，才能确定。这就要求教师必须放下架子，走下“讲台”与学生融为一体。
关于合作学习，我觉得自己要探索的内容还有很多，比如：如何培养学生在小组合作学习中的说的习惯和听的习惯？如何培养小组的组织能力，评价能力？如何借助小组合作学习辅助教学难点的突破？在以后的数学课堂上，我将结合梁老师的《解读数学新课标》继续探索，为打造自己高效的数学课堂服务。

2011年3月