语文课要上出语文味儿——去迎秋里小学听课有感（期待和大家交流）

2011年3月23日，我有幸去我校的联谊学校——迎秋里小学聆听了两节语文课，分别是二年级董湘淑老师的《北京亮起来了》和四年级李金凤老师的《一个中国孩子的呼声》。收获颇多，感慨颇多。
回过头细细品味两节课，它们风格迥异，特色鲜明，但又都紧扣课标，具有共性，令人叹服。让我深切感受到作为一个语文教师，自己需要掌握和探究的还有很多很多。
纵观两节语文课，给我最大的启发是语文课的根本在文字，语文课要上出语文味儿。
两节语文课都使用了课件，但以图像来取代文字感悟的现象较少。这些课件百分之九十都是以文字形式出现的，通常都是选取课文中的重点段落或句子，用以学生品读和感悟。对句子中需要重点理解的字词会以不同颜色呈现，再以此为基点进行训练，以至发散开去。语文课不再是优秀视频观赏课，也不是风景名胜参观课。董湘淑老师执教的《北京亮起来了》一课中，董老师为了帮助学生理解“灯的海洋、光的世界”，适时的用投影打出了这两个短语所在的长长的句子，让学生抓住“海洋”“世界”去想象有多大，再辅之以课文视频插图，学生理解印象深刻，再美美的读所在的句子，情感的铺垫也就水到渠成了。另外，还时刻不忘了识字，在读书时随机又引导学生关注了本课要求会认的生字“幕”。
不仅董老师的课语文味十足，四年级李金凤老师执教的的《一个中国孩子的呼声》也是如此。李老师能找准语言训练点，抓住文章的重点段落进行反复研读，不论是情感的渲染还是拓展想象，都紧扣课文的主旨来开展。
通过这次的观摩，让我再一次深刻地解读了课改要求，意识到了自己教育教学的不足之处。“教师是学生活动的组织者和引导者。”语文课要立足文本，感悟文本，要体现工具性与人文性的统一，使得语文课堂要有浓浓的语文味儿。

2011年4月
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虽然没有亲自去参加这次的听课活动感到很遗憾，但是看了章老师的帖子，也使我受益匪浅，辛苦啦！

前几天听了章老师的课给我的感受就很有语文味儿，令人叹服。让我深切感受到作为一个语文教师，自己需要掌握和探究的还有很多很多。

大家共同学习吧！