阅读链接教学的策略与困惑

阅读链接是冀教版教材独有的板块，它的内容都是围绕单元文化主题而展开，更具浏览的阅读特点，在不增篇幅的情况下，扩大了阅读范围和信息量；为学生提供了搜寻信息、资料的范例及其方法，途径。成为学生联系实际、切入生活或渗透研究性学习的端口与链接点，为学生的口语交际、习作提供了选材立意的生长点。在这几年的教学实践中，我认识到阅读链接有两层含义：1、阅读课本中提供的材料，这是保底要求；2、根据提供的信息和线索进行拓展性的链接则是需要我们想办法实现的理想目标。
阅读链接除了课本上的知识，链接的内容可以是方方面面的，链接方式也可采取多样化，联系自己的阅读链接教学实践，我认为链接的策略可以从以下几点入手：1、链接课前搜集资料；2、链接单元文本；3、链接学生生活；4、链接语文实践活动；5、链接之上再链接。
举个例子，如：四年级上册第三单元阅读链接《感恩的心》，讲解时我用了如下步骤：了解主题，收集资料回忆课文，导入新课阅读短文，理解内涵拓展思维，展示交流归纳总结，情感升华。

在以上链接点中，我觉得最难办的就是课前搜集资料的链接和链接之上再链接学生很难以实现。因为我们农村的孩子，家里书籍很少，有电脑的家庭也甚微，没有条件查资料或进行课外阅读拓展。但是课前搜集资料和课后拓展阅读是我们阅读链接教学非常重要的环节，也是培养学生阅读能力和习惯的策略，我想请教大家，面对这样的实际情况，我们可以采取怎样的办法克服或是有没有什么好的办法可以两全其美。

与信息技术老师沟通，利用信息技术课或闲暇时间进行网上阅读；老师事先打印拓展阅读材料，提供给学生。条件有限，没有办法。什么时候实现班班通就容易了。老师建立网站，学生就可以阅读了，还省去了查找的时间。

有同感望各位老师出谋划策。

《俺爹俺娘》是冀教版小学语文五年级上册第三单元中的阅读链接。第三单元的主题是“感谢生活中有你”，《俺爹俺娘》是主题单元课文的重要组成部分，又是常规课文的补充，同时也为从课内走向课外，走向生活搭建了一个平台。本次阅读链接共由三部分内容构成。第一版块：镜头里的爹娘。该部分内容选用了焦波的一段文字说明，四幅照片其中两幅照片配有简明的文字，影印出了一个个真情瞬间，编织出一个游子思念家乡、想念爹娘的图片散文故事。第二版块：书页中的父母。该版块由两部分构成，一个是革命家朱德同志的散文《母亲的回忆》的片段，介绍了母亲的勤劳能干；一个是美国作家艾尔玛·邦贝克《父亲的爱》的片段，讲述了父爱与母爱的不同，感情真挚、纯朴。第三版块：问问爸爸妈妈。该版块选用了作家毕淑敏的《问问爸爸妈妈》的片段，从孩子与妈妈沟通的角度，以一些问题为例子，激发孩子们主动地去和父母沟通

“阅读链接是冀教版教材的一个特色，一个亮点。旨在将孩子的目光从教科书延展到更宽广的生活中去阅读、发现。教学中教师应借助教材中提供的链接点，帮助学生打开感受器官（眼睛、耳朵、鼻子、嘴巴、心灵），自然而然地链接孩子过去所学的知识、经历、情感、生活。使孩子们在交流学习的过程中得到一次新的整合，一次升华，使学生的学习变得无拘无束，逍遥自在；学生的知识构建更加个性化，学习方法更加创新，学习氛围也更加友好、宽松。

毛新红 写道:与信息技术老师沟通，利用信息技术课或闲暇时间进行网上阅读；老师事先打印拓展阅读材料，提供给学生。条件有限，没有办法。什么时候实现班班通就容易了。老师建立网站，学生就可以阅读了，还省去了查找的时间。

教师在教学中要起到引导者的角色，最大限度地发挥学生的主动性。