六年级冀教版《勇气》教学设计

20*．《勇气》教案
平山营小学 方志伟
教材分析：
这是一个扣人心弦的故事：情节发展却一波三折，出人意料。美国伞兵没有将落到预定的地点，而孤身陷入险地。他用智慧和勇气向法国妇女求救，法国妇女毫不犹豫地把美国伞兵领进屋里，也罢灾难和不幸带进了这个家庭。德国士兵来了，但被墙壁的不是美国兵而是法国妇女的丈夫。这位美国士兵不愿坐以待毙，不放弃一线希望，再次逃出。然而更让人意料不到的是，在德国兵围追堵截中走投无路的美国伞兵居然有这回法国妇女的小屋，第二次请求庇护，这种勇气和智慧不能不让人叹服。此时这位法国妇女的丈夫尸骨未寒，她望着这个给自己家庭带来灾难和不幸的美国伞兵，依然毫不迟疑地把他送回第一次藏身的碗橱里。一切都出人意料。法国妇女的话朴实的不能再朴实，作者的叙述平静得不能在平静，但谁能不为法国妇女的壮举震撼？正是这种情节的出人意料，使人物的人性美尽情展现。
文章题目是“勇气”，这勇气体现在两个人身上：美国伞兵和法国妇女。前者侧重的是因智慧而产生的勇气;后者侧重的是由信仰而产生的勇气。显然作者更为关注、更为敬仰的是后者。但对这一法国妇女的刻画，作者却只用了寥寥数笔。第一次出场时，作者只有简单的两句外貌描写，“她长得并不漂亮，虽然不是笑容满面，但她的眼光却善良而镇定。”然而，正是这“善良而镇定”使其后来的一系列行为都有了依托。面对美国伞兵的求援，这位妇女只是简单的几个字的回答：“哦，当然啦。”然后就把他带到屋里。不假思索的回答，毫不犹豫的行动，无一不表现了这位法国妇女内心的坚定。第二次出场时，这位法国妇女已经失去了丈夫，“她满脸苍白，泪眼模糊”。但面对美国伞兵再次求助，她给予的是同第一次一样毫不迟疑的行动。到这一刻，这位法国妇女美丽而高贵的形象赫然而立。而这是信仰所赋予她的勇气和力量。应该说，作者在法国妇女身上虽然惜墨如金，但其形象确实含蓄、深刻的。
与此同时，作者用了相对更多的笔墨描绘了美国伞兵的困境和处于困境中的心理活动。这里描写一方面展示了这位美国伞兵的智慧和勇气，尤其是第二次冒险经历，他靠的不仅是勇气和智慧，还有的是对这位法国妇女直觉的认识与信任，正是这一切使这位美国伞兵的冒险获得成功；另一方面也为法国妇女的形象塑造，为他精神的突现起了很好的烘托作用。
教学目标
1、学习从曲折动人的情节中体会人物的性格。
2、理解课文所提到的“勇气”的含义，并拓展对“勇气”含义的理解。
3、树立学生的和平信仰，培养学生爱正义、爱祖国的思想感情。
教学重点：理清故事情节，理解“勇气”的内涵。
教学难点：如何区分两种勇气，让学生理解法国妇女的勇气更为可贵。
教学时间：一课时
教学过程：
出示背景资料：
在1939年，德、意、日法西斯联盟为争得世界霸权而爆发的第二次世界大战很快蔓延了全球。短短6个星期之后，号称欧洲第一陆军强国的法国就宣布投降。但具有革命传统的法国人民没有屈服，而是拿起武器，同世界向往和平的反法西斯人民一起英勇斗争。1943年，美、英、法等反法西斯联盟决定在法国开辟第二战场，迫使德军两线作战，以此来拖垮德国，这就是历史上著名的诺曼底登陆战役。
（一）***导入：
《勇气》这篇课文叙述的故事发生在第二次世界大战诺曼底登陆前夕。在第二次世界大战中，发生了许许多多动天地，泣鬼神的感人故事。但作者并没有描写硝烟弥漫的主战场，也没有写正义之师如何势如破竹，节节胜利，而是选择了诺曼底登陆的前一天，写了大战前的平静，用出人意料的人物，出人意料的情节，出人意料的结局，表现了战争中闪现的人性美——让侵略者无法理解的勇气。这是怎样一个动人心弦的故事呢？今天就让我们一起走进这个故事。
（二）、心灵点击：
整体感悟：
1．速读课文。
2．请同学们说说这是一个什么样的故事，要求每人说的与别人不同。
3．同学们说的内容可能有：
①这是一个写法国女人救美国士兵的故事。
②这是一个赞颂法国女人高贵品质的故事。
③这是一个表现美国士兵机智勇敢的故事。
④这是一个表现人类对和平信仰和追求的故事。
……
（过渡）这是我们初读文章后对勇气的理解，其实体会勇气含义不能脱离人物形象，相信我们品读完人物之后会对勇气有更深入的认识。下面就让我们一起走进人物的内心世界，走进“真情告白”栏目
（三）、真情告白。
【自读思考】请同学们用自己喜欢的方式阅读课文，并寻找问题答案。
出示阅读题：　
1.文章的标题叫做 “勇气 ”，文中也提到了两种“勇气”，请解释两种 “勇气” 的含义。
（要点：教师要引导学生理解课文的这一重点：作者更看重法国妇女的勇气。一方面，作者不厌其烦地引述将军的话褒扬这位法国妇女，用意很明显。另一方面，美国青年身上所体现出的更多的是一种个体的智慧与勇气的力量。而法国妇女身上所体现出的因为渴望和平，痛恨战争而产生的信仰的勇气和力量，则更多地体现出人类由于对和平的渴望而产生的巨大的精神力量。这种勇气是人类向往自由、光明、幸福的美好品质，是人类由野蛮迈向文明，不断发展进步的强大动力。）
2.当美国伞兵第二次回到农家门前时，是什么原因使得那个刚刚失去了丈夫的法国女人再一次收留他?她前后两次回答说“哦，当然啦。”这两个“当然” 中所包含的意义是否一样? 　
（要点：这个法国妇女之所以会再次救助这个美国伞兵，是因为她痛恨战争，痛恨占领她家园的侵略者，痛恨战争带来的一切罪恶。对和平的渴望湖信仰使她在这样一个惨烈的环境中仍然能保持善良与镇定。这一切使她在刚刚因收留这个美国伞兵而失去丈夫后能够再次坚定他毫不迟疑地收留他。　
两个“当然”所包含的意义是一样的。但是，第二个“当然”包含着更大的勇气，更加体现出人物的强大的精神力量。）
3.作者看重哪一种勇气，你又看重哪一种勇气?
出示学习要求：
（1）、以四人为一小组，组内选择感兴趣的人物展开讨论。
（2）、用圈点勾画法找出文中对该人物进行描写的部分，体会人物丰富的内心情感。
（3）、组内选派代表发言，发言的同学尽可能声音响亮，表述清楚明确。
全班交流：
1、 教师可根据同学们的认识，组织辩论。
（1） 鼓励学生发表自己的见解，使人人都有发言的机会。
（2） 教师也可补充发言，参与辩论：你觉得他（她）说得好在哪里？哪里还要补充？
（3）教师进行激励性评价，肯定同学们勇气可嘉，见解独特，能言善辩。
2.教师在认可学生观点的同时，让学生简要复述课文内容，在反复复述课文时要倾注自身对课文的理解。
（2）、走进人物的内心深处，你会被他们的许多精神所感染，此时此刻，你想对美国伞兵或法国妇女说些什么？
总结：通过揣摩人物形象，同学们更深入的体会了两种勇气。一种是美国伞兵充满智慧的拼命的勇气，它包含对生命的珍视，在危难关头自救的机智，为了和平事业拼命的勇气；一种是法国妇女因为渴望和平，痛恨战争而产生的信仰的勇气，它饱含着执著坚定、执著，它浸透了忍耐和牺牲，这是一种高贵的追求，是一种坚定不移的信仰。他们都是值得敬佩的。然而战争中所表现出来的勇气远不止这些，让我们一起来读一读另一种勇气。
（四）倾情演绎：
1.选择自己喜欢的段落或语句读给同学们听。
2.分角色读。
3.揣摩人物心理，分角色演绎。
4．教师引导：走进人物的内心深处，你会被他们的许多精神所感染，此时此刻，你想对美国伞兵或法国妇女说些什么？
（五）、***飞扬。
总结全文：
和平与发展是人类永恒的主题，然而，在漫长的人类历史上却不断地发生战争，血腥，和暴力浸透了人类的历史。在未来的岁月中，人类仍然需要警惕和反对一切非正义的战争。在未来的岁月中，让的勇气；为了人类的解放，为了自由、平等、光明、幸福的未来，不怕一切困难和危险更是一种勇气，这是我们每一个人都应该具备的勇我们拿出勇气，牢牢记住：和平是一种坚定不移的信仰。
板书设计：
20．勇气
着陆失误，大胆求援—-勇敢
不幸被捕，越窗逃生——机敏 战士的勇气
身陷绝境，再返农家—--智慧
善良镇定，两次救援――勇敢 妇女对和平信仰的勇气

能在同一时间和同年级的各位同仁一起进行交流，充分利用了网络平台，欣赏了各位优秀的教学设计，收获甚丰！

特高兴看到这么多优秀的教学设计，学到了很多！