《陶罐和铁罐》教学设计

邱翠翠周五五月 06, 2011 10:33 am

《陶罐和铁罐》教学设计
平山营小学 韩芳

教学目标：

1、理解课文内容，了解寓言蕴含的道理。

2、联系已学课文和生活经验加深对寓言的理解。

3、分角色朗读课文。

教学重难点：

理解课文内容，了解寓言蕴含的道理

教学过程：

一、导入

1、大家看一看，老师讲台上摆的是什么？板书（陶罐和铁罐）

2、这节课我们就来学一学在这两个罐子之间发生的故事。

3、齐读课题

二、整体感知

1、请同学们边听录音，边在每个自然段的前面标上序号。并思考课文主要讲了一件什么事？

2、生自由发言。

3、师归纳。

国王的御厨里有一只陶罐和铁罐，铁罐仗着自己坚硬。常常傲慢地奚落陶罐。若干年后，陶罐从废墟里挖出来依旧精美，而铁罐却被氧化得无影无踪了。

三、学习1——9自然段了解陶罐与铁罐的性格特点。

1、听1——9自然段的录音思考：这几个自然段主要讲了什么？

2、一位同学来说一说“奚落”的意思。

3、这几个自然段也就是常讲铁罐常常用尖刻的话数说陶罐的短处。

4、请同学们自读课文思考：

① 陶罐的短处是什么？铁罐又是凭什么来奚落陶罐的？

② 铁罐用了哪些尖刻的话数说陶罐的短处（铁罐是怎样奚落陶罐的？）

③ 面对铁罐的奚落，陶罐又是怎样回答的呢？

请同学们边读就边把有关的句子用横线画出来。

5、小黑板出示对话，体会各自态度。

①“你敢碰我吗？陶罐子！”

②请同学们自学后面的句子，看看这些句子体现了陶罐和铁罐怎样的态度？（铁罐：傲慢、狂妄陶罐：谦虚、忍让、不骄傲不自卑）

③请同学们看的插图，看一看，哪个罐子是陶罐，哪个是铁罐，为什么呢？

6、指导朗读1——9自然段。

①分角色把1——9自然段读一读。

②注意：读的时候要读出铁罐的傲慢、狂妄，读出陶罐的谦虚。

③分角色朗读：男生读铁罐说的话，女生读陶罐说的话。叙述的语句就由老师朗读。

④请两位同学把刚才读的内容演一演。

四、总结1——9段、学习10——17自然段。

铁罐自以为坚硬，瞧不起陶罐，常常奚落陶罐二者就发生了争吵，最后以不欢告终，随着时间的变化，故事又有什么变化，请大家快速的默读10——17自然段，并思考：

1、许多年过去了，陶罐是什么样子？铁罐呢？（陶罐依旧和以前一样，光亮朴素、美观。）（铁罐被氧化消失的无影无踪。）

2、看到陶罐时人们的态度怎样？为什么呢？

3、这则寓言中我们明白了什么道理？联系学生的课文和联系生活实际谈一谈。

五、总结课文

六、作业：

把故事讲给弟弟妹妹听，告诉他们看问题要全面，不能用自己的和别人的短处比，更不能因此而骄傲。