四年级科学下册第17 课 《让瘪乒乓球鼓起来》 教学设计

《让瘪乒乓球鼓起来》教学设计
平山营小学 邵国荣
教学目标：
一、科学探究目标：
1、能够通过观察生活中有关物体热胀冷缩的现象提出要探究的问题。
2、能对要研究的问题提出自己的假设。
3、能在教师的引导下设计实验证实液体、固体和气体具有热胀冷缩的性质。
二、科学知识目标：
1、能够用自己的话说出温度计的工作原理。
2、能够举例说明物体具有热胀冷缩的性质。
三、情感态度与价值观目标：
1、能与同学交流自己知道的热胀冷缩的知识。
2、能在研究过程中通过与其他同学的讨论解决自己遇到的问题。
四、科学、技术、社会、环境（STESE）目标：
1、能够举例说明物体热胀冷缩现象对我们日常生活的有利和不利之外。
2、能举出生产和生活中人们利用物体热胀冷缩性质的实例（如铁轨接缝等）。
课时安排：
考虑到问题的连续性，视实际情况对教学内容进行了调整，本教学设计将先完成引入和活动3，然后完成活动1、活动2，1课时完成
教学过程：
一、创设情境，提出问题：
1、教师出示一个瘪乒乓球，谈话：一位同学在打乒乓球时，一不小心，把乒乓球踩瘪了，怎么才能让它再完好的鼓起来呢？（鼓励学生想办法）
（当学生想不到好的办法时，教师可提示利用开水、水杯解决）
2、教师或学生用开水将乒乓球汤起来。（学生会感到很新奇）
3、引导学生提出问题：瘪乒乓球为什么会鼓起来呢？
二、思考探讨，进行猜想：
1、先鼓励学生独立思考自己提出的问题：“瘪乒乓球为什么会鼓起来呢？”进行大胆合理的猜想。（板书课题：让瘪乒乓球鼓起来）
2、将学生分成5个学习小组，让学生把自己的猜想与小组同学交流。
3、师生汇总猜想的几种可能：
（预计猜想情况：A、乒乓球可能被开水烫软了，有了弹性，自己弹起来了；B、乒乓球里面有空气，被开水烫后，空气变热，体积胀大，产生一种力，将乒乓球撑起来了；C、开水具有修复作用，把乒乓球修好了；D……）
三、合作探究，实验证明：
1、利用课前分发的实验材料，分组做一个有趣的实验：
（1）、将一个已经充入少量空气鸡蛋大小的气球（注意扎口要给空气留有少量空间，不要太紧），刚好自然穿过铁圈。
（2）、然后将气球放入60。C左右的热水中烫一会儿，再将气球通过刚才的铁圈（注意，不要强行施加外力通过，要保证气球不变形）。
（3）、最后将气球再放入冷水中搁置一会，再使气球顺利通过铁圈。
安全提示：小心热水，不要烫着自己！
2、注意观察：看到了什么现象？
（1）、气球受热以后，如果不强行施加外力，在保证气球不变形的情况下，气球不能通过铁圈。
（2）、气球变冷以后，又能顺利通过铁圈。
3、讨论：气球不能通过铁圈，说明什么？（说明里面的空气变大了，气球变大了。）
四、共同探讨，形成结论：
1、根据刚才所做的实验，解释“瘪乒乓球为什么会鼓起来呢？”这一问题。
2、共同探讨：“A、乒乓球可能被开水烫软了，有了弹性，自己弹起来了；B、乒乓球里面有空气，被开水烫后，空气变热，体积胀大，产生一种力，将乒乓球撑起来了；C、开水具有修复作用，把乒乓球修好了；D……”这几种猜想哪种是正确的。
3、达成共识得出答案：乒乓球里面有空气，被开水烫后，空气变热，体积胀大，产生一种力，将乒乓球撑起来了。
4、形成结论：这说明气体有遇热膨胀遇冷收缩的性质，即气体有热胀冷缩的性质。（板书：气体有热胀冷缩的性质）
五、归纳学法、自主探究：
1、引导学生归纳上面解决问题的方法。
提出问题——进行猜想——实验证明——得出结论
2、师小结：气体有热胀冷缩的性质，那么液体和固体是不是也有这样的性质呢？
3、学生大胆猜想。
4、引导自主探究、实验证明：观察课前下发的实验器材，认真阅读教材63、64页内容（尤其注意观察分析教材中图片），各小组按照下面的提示合作，自学活动1、活动2。
设计实验方案——明确分工——实验者、记录者——注意观察现象——填写实验报告。
5、教师分组巡视指导实验。
6、各小组代表汇报自学情况。（板书：液体有热胀冷缩的性质 固体有热胀冷缩的性质）
六、拓展空间、巩固应用：
拓展空间：
1、展示液体的反膨胀现象（水结冰时，体积大于其常温
0。C——4。C时，即冷胀热缩。）
观察实物：品牌与重量相同，但未开封的可乐两瓶，其中一瓶已经被冻成冰（观察被冻成冰的可乐是什么样子的）。提问：商店出售的瓶装液体商品为什么不装满？
2、展示火车铁轨留接缝原理。
巩固应用：
1、出示一根锈死的锣丝，怎样才能用两个扳手使锣丝母比较容易地拧下来？（提示：先用火烧考锣丝母片刻，再用扳手拧）
2、出示：一铁球被放在玻璃瓶中，（铁球直径大于瓶口直径0.5毫米，倒不出来。）怎样才能不破坏瓶子将铁球倒出来？
七、课堂总结、拓展延伸：
1、通过这节课的学习，你有哪些收获？
2、搜集生产、生活中利用物体热胀冷缩的实例。

教学过程具有可操作性