四年级科学下册第15 课 《毛毛虫不见了》 教学设计

《毛毛虫不见了》教学设计
平山营小学 邵国荣
本课概述：本课通过“毛毛虫是怎样过河的？”这样一个非常有趣的问题，把学生引入探究蝴蝶、青蛙等常见动物的生长变化教学内容之中，指导学生通过多种方式观察常见动物的生长变化，搜集有关动物生长发育过程中形态结构和生活习性显著变化（变态）的资料和信息，并指导学生用多种方式寻找问题的答案，鼓励学生用多种方式展示自己的研究成果。
教学内容：活动“毛毛虫是怎样过河的？”
教学目标：
科学探究目标：
1、能对毛毛虫过河的“妙法”提出自己的假设。
2、能通过多种渠道搜集某种完全变态发育昆虫一生的生长变化资料（蝗虫、蜜蜂、蟋蟀、青蛙、蟾蜍等）。
3、能用2种以上的方法记录某种变态发育昆虫的生长过程。
4、能归纳出变态发育昆虫的生长发育的基本过程分为哪几个阶段。
情感态度与价值观目标：能以生动活泼的形式向其他同学介绍自己的发现。
科学知识目标：
1、能解释毛毛虫不见了的原因。
2、能用自己的话说出变态发育的概念。
3、能用自己的话描述动物在不同生长阶段的主要变化。
科学、技术、社会、环境（STSE）目标：通过观察和搜集资料，能说出动物不同生长阶段与环境有着密切的联系。
教学重点：指导学生通过多种方式认识动物的变态。
教学准备：
学生准备：通过上网、去图书馆、查阅报纸、书籍等多种方式搜集整理有关昆虫或其他动物生长发育过程中发生变态的资料；毛毛虫的观察记录表。
教师准备：引入时毛毛虫巧妙过河及毛毛虫的生长发育过程的教学课件；为学生准备的各种发生变态动物的发育过程的资料库（电脑中）；各种图片、录像资料。
教学过程：
一、情景导入：
1、通过前几课的学习，我们对小动物生长发育的过程有了一定的了解，那么不同种类的动物的生长发育过程一样吗？常见昆虫的生长发育过程又有哪些特点呢？
2、课件引入，提出问题。
下面我就通过电脑给同学们介绍一种昆虫
同学们来到盼望已久的计算机室，望着熟悉的电脑，课件出示：嗨！你们好！认识我吗？我就是毛毛虫，我可喜欢你们了，今天天气真好，我去外边走走……，咦，一条小河，河对岸会有什么好玩的呢？我真想过去看看，可是河上既没有桥也没有船，我又不会游泳，这可怎么办呀！过了些日子，我居然没借用任何物体过了小河，同学们猜一猜，我是用什么好办法过河的？
二、活动：毛毛虫是怎样过河的？
1、你认为毛毛是怎亲过河的？
2、学生提出自己的假设
3、我们的假设正确吗？怎样证明
4、生回答：可直接观察毛毛虫的生长变化或饲养毛毛虫；查找资料。
5、课前老师布置了作业，让同学们实地观察毛毛虫的生长变化，哪一小组愿意把你们的观察记录读给同学们听？
6、全班交流，观察记录。
7、下面我们看一下这组同学的观察记录
8、强调观察记录的写法
（1）电脑出示课本52页的观察记录表（2）找生读（3）师讲：在此老师提示同学们观察时要仔细记录，我们可以用这个观察记录表，也可以自己设计记录表，但要注明日期、记录人、以及发生的变化，可以用文字，可以画图或用相机拍下来。
9、刚才我们已看到了毛毛虫，并在课下亲身观察了毛毛虫，瑞我们能证明毛毛虫是怎样过河了吗？（不能）由于毛毛虫需要一天天长大，我们很难直接观察到毛毛虫的成长变化？我们还可以通过哪种办法来寻找答案？（查找资料）
10、在这里小鼠标想把他找到的资料与同学们分享！相信你们看后，就会明白的。
11、教学课件（毛毛虫变蝴蝶）
12、同学们感叹 板书：毛毛虫变蝴蝶
13、那么蝴蝶在成长过程中经历了几个阶段？
14、生发表见解
15、我们说的对吗？下面我们看小鼠标找到的资料
16、生读
17、蝴蝶在成长过程中经历了几个阶段？板书
18、老师也找到了一些视频资料是关于蝴蝶的卵变成幼虫和蝴蝶从蛹里钻出来的，你们想看吗？
19、教师提问：其他昆虫也像蝴蝶一样，在生长过程中都要经过卵、幼虫、蛹、成虫四个阶段吗？
20学生发表自己的见解
21、同学们说得对吗？我们只有通过查找资料，才能自己的想法是否正确。
三、学生通过多种方式认识各种动物的变态生长过程。
1、教师：我们可以通过哪些方式查找资料。
2、同学回答：可以上网、看自己带来的课外书、画报或向别人请教等等。
3、好！为了方便同学们，老师也为你们准备了昆虫的一生的资料库，大家看，打开昆虫的一生的资料库，就可以看到老师为同学们提供的网上资料，图片资料及文字资料，里面详细的介绍了各种动物的生长发育的变化过程，你们可以用自己喜欢的方式观察自己感兴趣的动物，我们还可以查找自己带来的课外书，值得注意的是，要边看边做好记录，一会我们还要分小组向全班展示自己的发现，同时，我们也要比一比，谁的观察更仔细，表达得更清楚。
4、同学们用自己喜欢的方式观察自己感兴趣的动物
5、以小组的形式向全班展示自己的发现
6、除了昆虫以外其他动物的生长发育过程怎样呢？谁能根据生活经验说一下青蛙的成长过程。这里有一张青蛙成长过程的图片，大家看。
7、毛毛虫变成蝴蝶、小蝌蚪变成青蛙，蝴蝶、青蛙这样在生长发育过程中，他们的什么出现了一系列显著变化？
8、小组讨论
9、全班交流，以小组的形式展示自己的发现。
9、教师总结：像蝴蝶、青蛙这样在生长发育过程中，在形态构造、生活习性上出现的一系列显著变化，我们称为变态。
10、教师提问：是不是所有的动物都像蝴蝶的生长过程一样都要经历蛹这个阶段？（或提问：同学们观察到的动物在生长过程中的变化有哪些相同和不同？）
11、学生说出自己的发现。
12、教师总结：许多昆虫（蛾、蝶、蚊、蝇）的幼虫还需经过蛹期变为成虫，成虫和幼虫的形态相差很大，这称为完全变态。不经蛹期的变态，孵化后的幼虫随蜕皮而发生一些变化，成为成虫，这称为不完全变态（简单变态）。
四、总结全课
通过这节课的学习，你学到了哪些知识？
五、布置作业
课下同学们还要搜集、制作自己喜欢动物的变态过程，把它做成图片或用电脑来完成，下节课带到课堂上像小鼠标一样把自己的成果与同学们分享。课下同学们还要准备好制作动物标本的材料。

教学活动可操作性较强，课件的运用代替传统说教，效果明显。