冀教版语文下册第18课 《海市蜃楼》教学设计

18 《海市蜃楼》
大道小学 章文芳
教学目标：
一、知识技能：正确认读本课的生字和由这些生字组成的词语。了解课文内容
二、过程方法：有感情地朗读课文，从关键词句中去体会。
三、情感态度：感受海市蜃楼景观的神奇，领略课文的语言美，激发学生热爱大自然的感情和探索大自然奥秘的兴趣。
教学重点：感受海市蜃楼景观的神奇，领略课文的语言美，激发学生热爱大自然的感情和探索大自然奥秘的兴趣。
教学难点：从关键词句中去体会课文内容。
教学方法：朗读法，谈话交流法
学习训练方法：感情朗读，想象画面，从重点词句中理解课文内容。
教学准备：课前预习课文。搜集有关资料。录音机，小黑板等
教学安排：1课时。
教学过程：
一、板书课题，交流课前搜集的有关海市蜃楼的资料。（弄清楚什么是海市蜃楼，什么是蜃景，以及关于本课中出现的地名等）。谈话引入本课的学习。
二、初读课文，扫清文字障碍。
1、自读课文，教师巡回听取学生读课文情况，给予个别指导。
2、利用小黑板检查学生的识字情况。
3、交流课前自己查阅了哪些词语意思，还有哪些词语不懂，提出来大家讨论。（如若隐若现、太虚幻境、如梦如幻，风尘仆仆、错落有致、浮想联翩等词语）
4、交流：读了课文，你对海市蜃楼又有了哪些新的了解呢？
5、小结，鼓励同学们的发言，并引入下一步的学习。
三、深入读课文，进一步感受海市蜃楼景观的神奇，领略课文的语言美。
1、利用图片或课件欣赏有关海市蜃楼的景观，提问：海市蜃楼给你留下了怎样的印象？作者觉得这是一个怎样的景象呢？从书中有关的描写中去体会了解。
（要求学生勾画有关词、句，写写自己的感受。
2、本课属于略读课文，教师要放手让学生自主学习，给学生充分的时间读，体会。
3、全班交流，谈自己的收获。
（弄清楚：课文写的是什么时间，什么地点的海市蜃楼？海市蜃楼留给作者的印象又是什么，作者怎样描写的？课文是怎样表现海市蜃楼的神秘的？你能从哪些语句中感受到他的神秘？在交流过程中抓住这几个问题，深入探索海市蜃楼的“神奇美妙”
4抓住重点句子：这不是做白日梦，也不是幻觉，而是敦煌的奇景——海市蜃楼!鼓励学生自己提问，思考，交流感受。想象文章描写的画面。如沙漠驼铃，绿洲清泉等。
5、指导朗读，利用朗读想象画面，体会课文的语言优美，把自己的心融入课文描绘的意境中去，读出神奇，渴望，感慨，遗憾，迫切的感觉。
四、学习本课的生字，生词，强调重点字蒸，澎湃，刹，恒的写法，区别形近字。阅读课后的资料夹和词句积累。
五、课下延伸：继续搜集一些描写优美风光，奇异景观的文章阅读，开阔眼界。

章老师根据本文所体现的人和自然的和谐出发开展教学，以学生语言的积累与运用，感情的熏陶、感染、升华，思维的撞击为目的的，使本课教学成为了全方位、多层次、主动而有效的信息交流、情感沟通、心灵对话的过程。章老师在教学过程中很注重通过“品析”，加上及时的朗读指导来实现对学生情感的关注，真正营造了一个“情感的课堂”、“感悟的课堂”、“对话的课堂”，努力把语文课上得有情有趣。

本文是一篇略读课文，文芳老师的设计让学生自主学习，从课前收集资料、预习字词、到阅读交流，充分体现以学生为主。又采用围绕重点词句提问的方法，鼓励学生自己提问、思考。

实际讲授这一课时，因为学生课前搜集了很多资料，所以学起来就更轻松了。