人教版小学一年级数学下册《第八单元、找规律》教学设计

《找规律》教学设计（人教版第二册第八单元）
小部落小学 赵淑英
一、教学目标：
1、通过观察、操作等活动发现图形的简单的排列规律。
2、培养初步的观察、推理能力。
3、培养初步发现和欣赏数学美的意识。
二、教学重难点：
重点：通过观察、操作等活动发现图形简单的排列规律。
难点：能够用比较准确的数学语言阐述图形的简单的排列规律。
三、教学准备：课件、贴纸
四、教学过程：

（一）游戏导入，揭示课题。
1、师：想与老师做个游戏吗？游戏的名字叫“动作接龙”，看谁能按老师的动作接着做下去。好，老师先做一次。
口念：上下左右、上下左右、上下左右
2、问：你能接着做下去吗？谁来接？你们能接下去吗？一起接一次？
3、揭示课题：对，一般来说，一组事物依次不断的重复的排列（至少重复出现3次），就是有规律的排列。在我们的生活中，经常会发现很多事物是有规律排列的，今天这节课，我们一起来研究“找规律”。（板书：找规律）
（二）探索规律。
1、出示例1：（运用课件）

（1）观察情境图，同桌说说哪些事物的排列是有规律的？它的规律是什么？
（2）问：谁来说说小旗的排列有什么规律？（生边说边演示）后面一个应是什么？（板书：小旗并圈出两个为一组，至少圈3次）
（4）小结：对，小旗是两面一组，红黄相间。（全班齐说一次）
（5）问：小旗的排列有这样的规律，下面我们来观察花的排列规律是怎样的？后面一个应是什么？（先说后用课件）
（6）指名上黑板圈一圈------全班说一说：两朵一组，绿紫相间。
（7）分别再说说灯笼、小朋友的排列规律有是怎样的？后面一个应是什么？（运用课件说排列规律：两个一组，紫蓝相间；两人一组，女男相间。）



（8）小结：在观察物体的时候，可以从物体的颜色上先断定是按几个一组排列，再根据颜色判断是按什么顺序依次重复出现。
2、出示例2：（运用课件）


（1）问：运用方法，请小朋友仔细观察这些物体是从什么方面进行规律的排列（图形上）？
（2）生在书本上圈一圈并尝试独立画出后面一个是什么？
（3）全班订正。（运用课件演示）说一说：两个一组，正方体和圆柱相间；三个一组，三角形、圆形、正方形相间。
（4）小结：在找规律的过程中，我们可以观察物体的颜色、形状上先断定是按几个一组排列，再根据颜色、形状判断是按什么顺序依次重复出现。
3、出示例3：（运用课件）


（1）问：会做吗？试一试。
（2）生尝试独立做题，做完后同桌互说说图形的排列规律。
（3）全班订正。（运用课件演示）
（4）小结：今天小朋友们都学得不错，基本能掌握找规律的方法发现图形的排列规律。
（三）应用规律。
1、做课本89页“做一做”。（运用课件）




生独立做题------全班订正------说说图形的排列规律
（四）深化规律。
（1）师：小朋友们可真能干，什么问题都难不倒你们。你们能不能自己创造出新的规律。用信封中的材料小组讨论创造规律。
（2）四人小组一起创造规律。
（3）小组汇报各自的规律。
（五）总结：
通过研究，在找规律的过程中，可以观察物体的颜色、形状上先判断是按几个一组排列，再根据颜色、形状判断是按什么顺序依次重复出现。

板书设计：
找 规 律
观察物体颜色、形状
① 两个一组 红黄相间
②
③ 三个一组，
三角形、圆形、正方形相间




小学数学一年级下册“找规律”（例3、例4）教学设计
王庄小学 年冬茹
教学目标
1、通过物品有序排列，使学生初步认识简单的排列规律，会根据规律指出下一格物体。
2、通过涂色，培养学生的动手能力，激发创新意识。
3、通过找生活中的规律，让学生感受到数学就在身边，对数学产生亲切感。
4、.引导学生用数学的“眼光”观察身边的事物，发现和欣赏生活中有规律的美。
教学重点、难点
重点：使学生在活动中认识简单的排列规律。
难点：会运用“规律”解决一些实际问题，并激发学生的创造思维。
教学准备：各种图形的卡片，油画棒或彩笔、白纸等。
教学过程
一、揭题：
小朋友们，上节课我们一起学习了找规律，这节课我们继续学习。
二、探索新知：
1、教学例3涂一涂
师：小朋友上节课都表现得不错，做书中例三，小朋友们能在上面涂上有规律的颜色吗？
生：能！
师：现在请小朋友们以小组为单位互相说一说你将要涂的规律是怎样的，然后再动手涂一涂。
学生讨论、动手涂，教师巡视，指导学生。
小组代表上台交流。
做猜一猜的游戏。生先自己在卡片上涂颜色。
师：那位小朋友能上来展示一下你的作品，并让其他小朋友猜一猜你下一个会涂什么颜色？
生1：我涂的图形的规律是：一个涂红色、一个涂黄色、一个涂红色、一个涂黄色。那位小朋友猜一猜我下一个会涂什么颜色呢？我请…
生2：我猜你一下一个会涂红色。
生1：你说对了请坐下。
师:还有那一位小朋友上来展示一下？
生3：……
2、小组合作学习，自学例4，能否发现其中的规律？（数量规律）
（1） 学生小组活动。
（2） 汇报交流。
三、练习：完成89页做一做。
四、欣赏规律的美：
你还知道生活中有哪些有规律的事物呢？说一说。
（瓷砖黑白相间、体育课上报数、拍手歌、喊口令、数学课上十几减9等）
五、综合体验，创造规律
1、师：今天我们学习了怎样找规律，还知道了在图形的颜色、形状、方向和数量中都藏着的规律，我们还能用动作和声音创造规律。接下来你们想不想当小设计师用自己的双手通过画出规律呢？
2、出示12个没有颜色的圆形。
请用灵巧的小手按一定的规律涂一涂，比一比，看谁涂的最漂亮。
让学生自己画，老师巡查，选取画得最好的展示，全班小朋友说出他画的规律是什么。
3、你们用五颜六色的笔涂出了最美的图画，将来长大后一定会成为一名设计师和画家。
六、总结
通过今天的学习，咱们学会了“找规律”，请把你的收获回家给爸爸妈妈说一说！
板书设计： 找规律
颜色规律 数量规律
贴图 贴图

赵老师通过“动作接龙”的游戏，引导学生发现一组事物依次不断的重复的排列（至少重复出现3次），就是有规律的排列。在简单的游戏中体现数学的奥秘。再通过小旗的排列、灯笼、小朋友的排列探索规律，使学生基本能掌握找规律的方法发现图形的排列规律，设计的层次清晰，重点突出。

年冬茹老师设计的《找规律》，最大的亮点是以小组为单位，互相交流涂的规律是怎样的，然后再动手涂一涂。体现了学生学习的自主性，探索性、生生互动以及对学习的热情，培养学生的动手能力，激发创新意识。通过交流生活中的规律现象（瓷砖黑白相间、体育课上报数、拍手歌、喊口令、数学课上十几减9等），体现生活中处处有数学，并能发现和欣赏生活中有规律的美。

看了各位老师的教学设计，有很多值得我学习的地方，受益匪浅啊！