人教版小学一年级数学下册《第七单元、认识时间》教学设计

《认识时间》的教学设计
高庄小学 杨瑞芬
教学目标：
1、 使学生会看钟面，会读、写几时几分。
2、 使学生知道1时=60分。
3、 通过观察、操作、思考、讨论等活动，初步培养学生的探索意识和合作学习意识。
4、 培养学生认真观察事物、善于思考问题的好习惯，并教育学生珍惜时间，养成良好的学习和生活习惯。
教学重点：
知道“1时=60分”，能掌握几时几分的读、写方法。
教学难点：
能用5分5分的方法准确读出钟面上的时刻。
教学过程：
一、激发兴趣，引入新课
1、 老师给同学们带来一位好朋友，他的名字叫做明明。明明要上小学了，爸爸送给明明一个礼物（谜语）——会响没有嘴，会跑没有腿。它能告诉你，什么时候起，什么时候睡。（时钟）
2、 时钟能告诉我们什么呢？（时间）
3、 这下明明可高兴了。第一天上学，明明就早早地起床。
他是几时几分起床的呢？（早上6时30分）
他是几时来到学校上课的呢？（上午8时 ）
学习了一天，晚上他又是几时上床睡觉的呢？（晚上9时）
这就是明明的一天。
4、结果第二天明明就迟到了，早晨6时20分，明明睁开眼睛，以为是4时30分，于是又睡了一会儿，等他再醒来，已经是8时5分。明明为什么会看错时间呢？这节课，我们就来进一步认识这样的时间。（板书：认识时间）
二、认识时分，学会书写
1、 认识钟面
（1）要弄明白这样的时间，我们再来仔细观察钟面。钟面上有些什么？还藏着什么小秘密呢？
（2）小组同学独立观察。
（3）交流汇报。
（4）教师补充并小结。（课件出示：钟面上有时针、分针、12个数字、12个大格、每一个大格里有5小格、一共有60个小格。）
（先让学生仔细观察，再小组内交流，让不同的学生从中互学、互补，使学生进一步认识钟面，同时培养学生的观察能力和合作交流能力。）
2、 认识时针
（1）时针和分针是一对好朋友现在我们先请出时针，你知道时针走一大格是几时吗？（课件演示从12走到1，从1走到2。）
（2）从数字几走到数字几，也是1小时呢？（从数字2-3、从数字3-4、从数字4-5……）
（3）时针走了1个大格是几小时？（板书：时针-1个大格-1小时）
（4）时针从12走到2是几时？（2时）从12走到3呢？（3时）
3、认识分针
（1）我们请时针休息一下，让分针也来走一走，它走这一小格是1分钟（课件演示）
（2）1个大格中有几个这样的小格呢？（5个）那也就是几分钟呢？（5分钟）（板书：分针-1个大格-5分钟）
（3）分针从哪个数字走到哪个数字也是5分钟呢？（从数字2-3、从数字3-4、从数字4-5……）
（4）现在我们5个5个数，分针从12走到2，走了几分钟？（10分钟）分针从12走到3，走了几分钟？（15分钟）……
（5）下面就请同桌拨一拨、说一说，分针从12出发，走到每一个数各是多少分钟？（一名同学拨，另一名同学说）
4、 认识1时=60分
（1）时针和分针是形影不离，现在我们同时请出它们。当分针走一圈时，我们观察时针是从哪儿走到哪儿的？（从数字2-3）它走了几个大格呢？（1个大格，就是1小时）(板书：1小时)
（2）当时针走了1个大格时，我们来看看分针是从哪儿走到哪儿的？（从数字12-12，1圈）走了几个大格？（12个）多少分？（60分）（板书：60分）
（3）请同学们仔细观察，再来看看，分针和时针是怎样的关系？你能发现什么？（小组讨论：结果1小时=60分）
小结：通过刚才的动手操作和观察，我们知道了：时针走1大格是1小时，分针走1大格是5分钟，同时我们还知道1小时=60分。
5、认识几时几分
（1）发现了这么多小秘密后，我们再来看看明明早晨第一次睁开眼睛时是几时几分？（板书：6：20）你是怎么思考的？（时针过了6，表示6时多。分针指着4就是20分。）
小结：认识这样的时间，我们要看时针走过了数字几就是几时多，分针走过了几个大格，根据大格对应多少分就是几时几分。
（2）请同学们试着拨一拨9：35、3：10
（3）你能说一说明明为什么会看错时间吗？（明明把时针看作分针，把分针当成时针）看来，明明还真是个小马虎。我们做事情可不要像明明那样马马虎虎。
（4）明明第二次醒来是几时几分呢？（板书8：05）你是怎么知道的？（如果分钟数不到10，在分钟数前面加“0”。）
（5）教师拨3：05、10：05让学生试着写一写。
三、巩固联系，学会应用
1、听老师说时间，大家可以来拨一拨。
2、请同桌之间互相拨一拨、认一认几时几分。
3、游戏：认识时间摘水果。
四、课堂总结
这节课都学会了什么？这节课不但认识了时间，还知道了时针走1大格是1小时，分针走1大格是5分钟，同时我们还知道1小时=60分。我们认识了时间，就要珍惜时间，争做时间的小主人。

人教版数学教科书一年级下册81页“认识时间”
平山营小学王红侠
教学目标：
1、学生能正确读、写几时几分的钟面时刻，知道时间单位的进率1时=60分，初步建立时和分的时间观念。
2、培养学生珍惜时间的意识和良好的生活和学习习惯。
教学重点：能正确读写几时几分时刻；了解1时=60分。
教学难点：学会正确的读写时刻的方法，了解时、分间的进率。
教学具准备：课件、钟表模型，钟表挂图。
教学程序设计：
一、激发兴趣，引入新课。
1、出示钟面（无分针）：这个钟面有什么问题？根据时针你知道现在是几时吗？
①时针正指着9 ②时针指向9和10中间（问：为什么不说10时？我们可以时针“过了”9，不到10） ③时针刚过9
2、出示9：05钟面这是上第二节课的时间，你会认读这个时刻吗？
师：这节课我们就进一步认识几时几分这样的时间。（板书课题：认识时间）
二、认识时分，学会读写。
1、认识钟面。
（1）了解钟面的具体结构。
观察钟面，你有什么发现？（钟面上有时针、分针和12个数；有大格，还有小格。）
点拨：每一大格里有几个小格？（5个小格。)
（2）认识时、分。
①时针用来记时，时针走一大格是1时。分针用来记分，分针走1小格是1分。
分针从12走到1，走了一大格是几分？为什么？（分针走一大格是5分）
比较：时针指着刻度1和分针指着刻度1表示的意思一样吗？（刻度1有两种含义，当它表示时针的刻度时是“1时”，当它表示分针的刻度时是“5分”。）
分针从12走到3，是几分？为什么？
你还能说出分针走到几时表示多少分吗？自已试着填一填书81页。
汇报：你是怎么想的？（5个5个的数）
②师：分针走一圈是多少分？（60分）
2、了解时、分的关系。
师：在钟表里还藏着个小秘密呢。（课件：分针走一圈，时针刚好走一大格。）
（1） 请同学们仔细观察、分针走一圈，时针有什么变化？
点拨1：分针走时，时针怎样了？
点拨2：分针快走到一圈时，时针怎么样？
点拨3：当分针走到到一圈时，时针走了多少？
（2） 时针走一大格是几时？分针走一大格是几分呢？
点拨：1时和60分是什么关系？板书：1时=60分
3、读写时刻。
（1）老师的一天
我们每天都要工作、学习、休息、锻炼，怎样合理安排时间呢？先看看师的一天。
①老师几点钟起床？（6：30）记录下来。（6时30分，6时半、6：30）
为什么既是6时30分又是6时半？（分针指向6表示30分，分针正好走了一圈的一半。）
小结：分针指着6就表示30分，这也是我们很熟悉的位置。
小结：时间有两种写法，一种是用文字写时分。一种可以用两个小圆点把时和分隔开。因为分有几十分，所以表示分的部分要有两个位置。
②老师上课是几时？（8：05）
你能不能把这个时刻记录下来。独立完成，指名板演。
小结：电子表形式，当分钟数不满10时，要在前面加一个“0”，起占位作用。
③老师正在和小朋友一起开展阳光体育大课间活动，这什么时刻？
你是怎么看出是9时45分的？（①5格5格数，因为分针走到9就是45分；②从6那里是30分接着5个5个地数，数到9就是35分。）
④出示两个错误读法，学生讨论。（4：55读成5：55，10：20读成10：4）
（2）怎样认读时间？（读出一个时间，要根据时针和分针的位置来共同确定）
点拨1：怎样确定是几时？
点拨2：怎样确定是几分。
（时针走过几就是几时多，分针指向几就数几个5分。）
三、巩固练习，学会运用。
（一）基础练习：
1、练习十五第一题。这是小红一天的时间安排，请把时间用两种方法写下来。
独立完成，集体订正。
2、拨钟练习：出示时间（5：15、11：40）学生拨钟。
（二）延伸练习：（下课铃响了）一节课35分结束了。现在是几时几分？再过几分是10时？
四、课堂小结。
这节课我们认识了几时几分这样的时间。希望大家今后要珍惜时间，能合理的安排时间，作时间的小主人！

认识时间是一年级的一个教学重点，也是教学难点。杨瑞芬老师设计的课思路清晰、目标明确、教学过程设计合理，使学生在轻松、活泼的氛围中学到了知识。

杨老师通过猜谜语，激发兴趣，引入新课，然后通过认识钟面、认识时针、认识分针、认识1时=60分、认识几时几分几个环节层层递进，由浅入深的讲解学习，学生看一看、读一读、拨一拨表针等，体现学习方式的多样性，小游戏：认识时间摘水果。使枯燥的课堂活跃起来。

王红侠老师设计的教学也非常详细，具体，使教学重难点都很突出，通过教具的演示，使钟表的知识直观具体的展现在学生的面前。