班级管理中的小小收获

班主任是一个班集体的组织者、教育者，是班级各项工作的协调者，是连接学校的纽带，是培养学生成为有用人才的引路人。近两个月的班主任工作，让我由浅入深地了解了低年级的教学与管理的工作内容，也让我的教师工作又多了浓墨重彩的一页。一年级的小学生，刚刚从学前班走进正规的学校教育，虽说行为习惯和学习习惯都有一些基础，但养成教育依然是教育管理的重中之重。班主任面对新的条件优越的孩子，从一出生就众星捧月的他们天不怕、地不怕，“敢想、敢说、敢做”甚至有些肆无忌惮。面对这样的小天使，我的教学工作落实着实是要下些功夫。
一、万事巨细，指导适时。
作为低年级的班主任工作更要万事巨细，随时随地的和孩子们靠近，了解孩子们的所需，使师生关系融洽，毕竟一年级是孩子们的人生起点，与老师的指导是分不开的，班主任对学生的成长起着重要的作用，因此班主任要成为学生学习的导师。班主任除了指导学生学习知识，更重要的是教会学生如何做人，教会他们分析、解决问题的能力。低年级尤其要养成良好的行为习惯，比如坐姿问题，学生坚持不了一会儿就歪歪扭扭了，老师需要提醒、督促矫正坐姿，帮助他们养成良好的习惯。
二、采用激励的方法。
激励这种方法在我教学管理上更是体现了极大的优越性。因为孩子们年龄小，许多说教他们听不懂，而你的声色俱厉也只能让他们短暂地照做，过一会儿可能就忘了，可是你一句表扬的话语，一颗小小的红星，做一天的值日班长就可能让他们特别的自豪，特别的兴奋，而在一段时间内从自己的内心里让自己去做好。所以，我在班级管理中大做“激励”这篇文章，收效还不错。
三、教学中注意动静结合。
一年级刚入学的儿童，他们的注意力容易分散，所以一定要抓住他们好动、好奇的心理，利用各种活动调动他们的积极性，让他们四肢、脑、眼、口相互配合，提高学生效率。孩子在注意力集中了一定的时间以后，就要溜号了，这时候，想办法把他们的注意力再转回到学习上来，比如：我们可以在他们读的时候，让他们配合上手和脚的动作，边读边拍手呀，不要让他们手脚有可乘之机，随便乱动。这样，手脚和大脑和眼、口一齐动起来，注意力又集中起来了，而且，也使学生的协调能力有所提高了。一举几得，何乐而不为呢！

向年老师学习。

看了年老师的做法，觉得年老师真是一个细致耐心有方法的班主任！的确，一年级的孩子就像白纸一张，在纸上画什么画儿，取决于我们对孩子的教导和指导。在孩子们眼中，老师就像妈妈一样慈祥，也像“超人”一样让他们佩服！我们在平时的工作中，出了正确引导还孩子外，我觉得还可以不时地向孩子们展示一下自己的特长，比如画画儿啊，唱歌啊等等，让自己在他们心目中的形象更加高大，让他们由佩服转为崇拜，那么我想班级的管理就会容易多了。

我一直特别佩服小学低年级的老师，自从教小学以来，我越来越佩服低年级的老师了。的确，作为一名教师，首先要有耐心，并且采用行之有效的方法进行教学和管理，这样才能起到事半功倍的效果。

我和方老师有同感！低年级老师太辛苦了！太值得我们学习！

薛老师过奖了，感谢薛老师给的建议。