我的语文教学心得（低年级）

小学低年级阶段，正是孩子对书面文字表达学习的开始阶段，对语言学习的内容一下增加了很多：拼音、认字、写字、造句、日记……，感觉是千头万绪，理不清。其实学习语文就是要指导学生正确地理解和运用祖国语文，丰富语言的积累，培养语感，发展思维，使他们具有适应实际需要的识字写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力
我在教学中特别注意以下两点：
1.有趣的识字教学。
大家都深有体会，识字是写作和阅读的基础，也是低段的一个教学重点。在低年级的识字、识词教学中，我主要培养学生在读中认识字词，理解字词的能力。要求字不离词，词不离句，句不离群，训练听词、写词、说句、造句的语言基本功。我常常采用多种形式让他们记住这些看似枯燥的字。比如我们常用的开火车，摘苹果游戏，还有猜字谜，让孩子在阅读中去“认”字、去“用”字等等。另外加强写字教学，写字是一项重要的语文基本功，是巩固识字的手段，对提高学生的文化素养起重要作用，必须从小打好写字基础。
2.加强阅读训练。
阅读在语文学习中，既是方法又是一种目的，因为成功的阅读也就意味着良好的理解。课堂上尽量做到不以教师的分析代替学生的阅读实践，让学生在主动积极的阅读活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。另外，我鼓励孩子多读课外书，相同的字出现在不同的句子，不同的故事中，会帮助孩子加深对字、词的理解、辨析，在阅读中让孩子联想、辨析会更形象，记忆也会更深刻。孩子从课外读物上会获得很多平常在口语中很少使用的词，这会丰富孩子在口头作文课上的词汇使用量，从而得到老师的认可，进而强化了孩子的阅读兴趣。随着孩子基本能力有了一定提高，除了朗读之外，在这个阶段我开始进行一些适当的默读训练，当然如果家长能为孩子也作指导，默读效果提高得会更快些。在小学低年级的阅读学习，最重要的是在形式上教孩子学习阅读，养成阅读的习惯，帮助他们掌握这种获取信息的方式。

我也从事小学低年级教学，年老师的教育教学值得我去学习。

值得借鉴，学习。

年老师的识字教学方法多样扎实，适合低年级学生的年龄特点。而且年老师特别注意在低年级就培养学生的阅读理解能力，为以后学生进入高年级进行大量的阅读理解打下了坚实的基础。