有感于“不放弃每一个学困生”

常颖老师说“不放弃每一个学困生”。她是这样感受的：

课堂上，我们最“牵挂”的是学困生；考试时，我们最“担心”的是学困生。他们的成绩一般处于及格的边缘地带，甚至从未及格过。我也是同样的感受。

她是这样设问的：
如何才能让这些学生顺利“过关”呢？
她是这样做的：
首先，要对他们降低要求，对基本的单词、词组进行“灌输”，[u]对其他学生，只要是书上出现过的单词，无论教材中几会要求，我均做四会考核，但对这些学生，教材上要求四会的单词才让他们必须掌握，其他的只要知其意便可。
第二，坚持“六优先”政策，即优先检测、优先发言、优先辅导、优先批阅、优先提问。从而给差生信心，使差生端正态度，克服自卑，战胜困难，取得成功。
第三，加强与班主任及语数任课教师的协作。转化后进生工作，光靠一己之力显得势单力薄，对后进生的转化，必须借助班主任、语数任课教师及学生家长的力量，形成合力促其转化。后进生是“迟开的花朵”， 他们不是不可救药的，而是要对症下药。对后进生工作，我们要持之以恒，不歧视他们，不放弃他们，对他们的教育我们要多想法子，不能过于简单地说教。只要我们要以高度的责任感关心爱护他们，后进生这一朵朵迟开的花一定会开放得绚烂多姿。
我觉得这几句话如同箴言一样应该永存心间。特别是"六优先"政策,做得具体，细致入微。我要学习。

“教学是一门科学，它需要我们去探索；教学是一种艺术，它需要我们去创造。”这是一句意义深远的话。