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浅谈小学英语课堂教学的几点体会
齐岩 周一 四月 18, 2011 9:44 pm
我从事小学英语教学时间很短，在小学英语教学这一块儿，还处于不断学习和探索阶段。以下是我在三年级英语教学中的几点体会，很多地方做的还不成熟，仅供大家参考。
第一点，三年级的英语课堂要“活”。
1、我常采用多变的教学方法，激发学生内心的热情。
在教学实践中我发现只有让课堂“活”起来，学生才会随之“活”起来。如：①当“小老师”、“模仿秀”。②把肢体语言带入课堂，如在教单词或句子时，我们老师可以带领学生做动作，甚至做夸张的动作或用夸张的朗读语调，孩子们特别喜欢。比如在教“How many?”时，可伸开双手，数字教学可以利用手指语，学完单词后，老师做出动作，学生就会说出这个单词。③ 表演法。我常在故事课选择这一方法，学完故事，让学生们在课下自由结组练习故事内容，第二天让学生在小组内分角色表演（有时带上学生自制的道具），效果很好，学生很喜欢这种活动。
2、直观教学， 眼见为实，手脑并用，效果更好。我在教学过程中准备了各种各样的单词卡片、头饰、图片 等，在教每一个新单词学生都能亲眼看见，这样也不需要花时间去解释含义。
第二点，在教学过程我习惯“勤反复”。
三年级的学生玩性比较足，自觉性比较差，所学的知识很容易遗忘，所以我认为在三年级的课堂注重“反复”是十分有必要的。
第三点，有效的课堂奖励机制。
由于三年级的学生刚刚开始学习英语，学习热情很高、兴趣很浓，表演的欲望也很强，有时激动起来，课堂就会显得乱哄哄的，不好控制，尤其是对话课。为了保证每一个学生都积极参与到课堂中来，我对学生进行了分组。每次上课时都随身携带一些小贴图。在教学新单词时，对学得快、发音准、记得牢的学生随时发给一个小贴图；对一些上课专心听讲、遵守纪律的学生随堂发给一个小贴图；对于作业认真、书写规范的学生给在作业本上及时贴上一个小贴图；对于学生情景对话中表现好的小组每人奖励一个小贴图。通过一段时间的尝试，我发现这种做法大大激励了学生能够上课专心听讲、积极回答问题、认真做好作业、主动参与学习、大胆质难问疑。也调动了学生学习英语的兴趣，大大提高了教学效率。
第四点，成立“一帮一”小组。对于学习能力较差的学生，我会安排一个学得好的学生带他，辅导并督促他读课文，完成每天的作业。
以上的做法，其实我们大家都在做的，但我认为持之以恒很重要。 在今后的教学中，我希望能和各位老师多多探讨，大家取长补短，共同进步。
第一点，三年级的英语课堂要“活”。
1、我常采用多变的教学方法，激发学生内心的热情。
在教学实践中我发现只有让课堂“活”起来，学生才会随之“活”起来。如：①当“小老师”、“模仿秀”。②把肢体语言带入课堂，如在教单词或句子时，我们老师可以带领学生做动作，甚至做夸张的动作或用夸张的朗读语调，孩子们特别喜欢。比如在教“How many?”时，可伸开双手，数字教学可以利用手指语，学完单词后，老师做出动作，学生就会说出这个单词。③ 表演法。我常在故事课选择这一方法，学完故事，让学生们在课下自由结组练习故事内容，第二天让学生在小组内分角色表演（有时带上学生自制的道具），效果很好，学生很喜欢这种活动。
2、直观教学， 眼见为实，手脑并用，效果更好。我在教学过程中准备了各种各样的单词卡片、头饰、图片 等，在教每一个新单词学生都能亲眼看见，这样也不需要花时间去解释含义。
第二点，在教学过程我习惯“勤反复”。
三年级的学生玩性比较足，自觉性比较差，所学的知识很容易遗忘，所以我认为在三年级的课堂注重“反复”是十分有必要的。
第三点，有效的课堂奖励机制。
由于三年级的学生刚刚开始学习英语，学习热情很高、兴趣很浓，表演的欲望也很强，有时激动起来，课堂就会显得乱哄哄的，不好控制，尤其是对话课。为了保证每一个学生都积极参与到课堂中来，我对学生进行了分组。每次上课时都随身携带一些小贴图。在教学新单词时，对学得快、发音准、记得牢的学生随时发给一个小贴图；对一些上课专心听讲、遵守纪律的学生随堂发给一个小贴图；对于作业认真、书写规范的学生给在作业本上及时贴上一个小贴图；对于学生情景对话中表现好的小组每人奖励一个小贴图。通过一段时间的尝试，我发现这种做法大大激励了学生能够上课专心听讲、积极回答问题、认真做好作业、主动参与学习、大胆质难问疑。也调动了学生学习英语的兴趣，大大提高了教学效率。
第四点，成立“一帮一”小组。对于学习能力较差的学生，我会安排一个学得好的学生带他，辅导并督促他读课文，完成每天的作业。
以上的做法，其实我们大家都在做的，但我认为持之以恒很重要。 在今后的教学中，我希望能和各位老师多多探讨，大家取长补短，共同进步。
齐岩- 帖子数 : 27
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大深港小学 常颖- 帖子数 : 54
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