小学六年级英语教学经验交流

大家好！今天，在这里与各位同仁共同探讨五、六年级英语教学。我本人论能力不高，论经验没有。因为虽然自己是英语专业，但自从02年参加工作以来，由于工作需要，我一直担任小学班主任工作，从事自己的专业刚满一个学期。所以在教学方面正处于摸着石头过河的时期。谈不上什么经验，只是浅薄的说一说自己是怎么做的。希望大家多提宝贵意见。
一、激发学生学习兴趣。
兴趣是最好的老师。在多年的教学实践中，我也深有体会：只有不断提高学生学习英语的自信心，才能激活英语课堂；只有学生对所要学习的知识产生兴趣，才能乐学、善学。我认为培养学生兴趣应从以下两方面做起。
1、建立和谐融洽的师生关系。
教学中，我们会有这样的感觉：如果学生喜欢某个教师，学生自然就会对这位教师任教的这门课感兴趣。小学高年级学生已经具有一定的辨别能力，如果刻意地追求“师道尊严”、一味地信奉“严师出高徒”，那只会招来学生的反感，表面的“平静”始终掩盖不了内在的“危机” ，师生关系有可能会变得“紧张”起来。对此，作为教师首先要相信学生，信任是师生和谐的桥梁。平时，我以朋友的身份去对待每一个学生，尤其是那些问题学生，不带“有色眼镜”去看他们，和他们以诚相待，以心换心，久而久之，使学生真心地相信教师，心悦诚服地接收老师的批评和教育。第二，要善于和学生进行情感交流。我每周都安排时间让学生把学习中的疑惑、还需要老师强调或单独辅导的问题写在小纸条上，统一收集，逐一翻阅，有的以书面形式回复，有的利用课余时间单独辅导，有的在课堂上集中讲解，旨在加强拉近师生距离，把知识欠账消除在萌芽状态，达到“亲其师信其道”的教育效果。
2、培养学生学习的自信心。
我每接手一个新班，面对少数学生英语发音不够准确，单词拼写错误、语法知识欠缺等情况，以前曾急功近利过，也曾叹气埋怨过，但都于事无补。在反思之后，我选择一种积极地心态看待学生身上存在的这些缺点和问题，不再去“斤斤计较”。因为我知道，如果对学生的错误百般挑剔，学生的自信心便会在教师的批评中一点点丧失，如此一来，英语教学必将面临“剃头挑子一头热”的困境，教学效果可想而知。因此，当学生在学习上出现问题时，我注重理性分析，辩证地看待，不给学生“泼冷水”，通过循循善诱，相机诱导，在学生的心田播下自信的种子，为学生学好英语奠定良好的心理基础。
二、培养学生良好的英语学习习惯。
著名教育家叶圣陶先生曾说过：“什么是教育，简单一句话，就是要培养良好的习惯。”因此，培养孩子良好的学习习惯，是迈好英语学习的第一步。良好习惯的养成不是一蹴而就的，起始年级要重视，毕业班更应重视。
1、培养认真书写的习惯。
英语是字母文字，从刚学写英语词、句时开始就要注意，字母在单词句子中的大小写，在四线三格中所占的位置，以及单词与单词之间的间隔、连写和句子标点。另外，书写还要有一定的速度，不管是作业还是练习，都要力求书写规范标准，养成良好的书写习惯。有的同学在书写时，常常把h写成n，句首单词的首字母不大写，小写f及t所占格式不对等，他们错误地认为这样写无所谓，只要自己能看清就行了。对此，我从小处着眼，不放过纠正每一个学生不良学习习惯的细节和机会，从每一次练习、每一次作业、每一次小测验抓起，使学生知道文字不仅是写给自己看的，更重要的写给别人看的。如果字迹潦草，不规范，别人看不清楚，那就失去了他书写的价值，甚至在考试时因书写而失分。同时，言传身教，以身作则，从规范板书、规范作业批阅符号等细微处做起，让学生把写好每一个字母、单词和句子变成一种良好的学习习惯。
2、培养学生良好的朗读、背诵英语课文的习惯。
“书读百遍，其义自见”不仅适用于语文教学，英语教学也不例外。只有反复朗读，多多背诵，才能积累大量的语言信息，丰富学生的英语词汇量，在阅读、写作时，信手拈来，有话可说。教学中，我充分利用每周两节的早读课及英语课上的5-10分钟时间，让学生放声朗读，并指导学生把课文中的重点句子和习惯用语，熟读成诵。朗读和背诵中，要求学生做到眼到、口到、耳到、心到，努力克服朗读拖音、语调过平等问题。
3、培养学生记忆单词的习惯。
教学中，我主要采用联想记忆法和归类记忆法帮助学生记忆单词。联想记忆法，即看到某个单词，应该回想一下，有没有和自己以前记忆的单词在形或意上近似的。譬如，如brother 、sister 、father、 mother都含有ther就可以利用此方法进行记忆。归类记忆法就是把单词进行分门类 如：动物，人物等，进行分类记忆。记忆单词，还要根据音标、音节，注意元音字母组合的读音规则，如：th、ch、sh、tion等的读音，日积月累学生就会慢慢发现这些字母组合的发音规则，根椐这些方法去记忆单词，既觉得简单，又记得牢固，会受益终生。另外要坚持读写结合。俗话说，眼过千遍不如手过一遍。单词记忆多了，词汇量丰富了，学生的阅读和写作能力就会明显提升。
三、抓好课堂纪律。
课堂上，教师不能随心所欲，学生也不能无所顾忌。如果学生的纪律观念淡薄，就会使课堂效率大打折扣。我们平常所说的“抠住学生”，很重要的一方面就是要抓好课堂纪律，努力使学生的注意力集中在课堂上，专注于学习内容，尽量杜绝心猿意马，思想游离于课堂之外的现象出现。课堂上，我一方面充分考虑小学生身心发展的特点，如好奇、好动、爱表现、爱模仿等，灵活巧妙的运用各种教学方法和手段，设计新鲜的教学活动，从而激发学生学习英语的积极性，以此来科学的、有效的控制课堂。另一方面，坚持严字当头，爱而有度，对优等生不迁就，不溺爱，对后进生不歧视，不训斥，对违反课堂纪律的学生，运用暗示法、提问法、无声法、注视法等，给予学生必要的提醒和警示，达到控制课堂纪律的目的。
四、不放弃每一个学困生，全面提高教学质量。
课堂上，我们最“牵挂”的是学困生；考试时，我们最“担心”的是学困生。他们的成绩一般处于及格的边缘地带，甚至从未及格过。那么如何才能让这些学生顺利“过关”呢？我是这样做的：首先，要对他们降低要求，对基本的单词、词组进行“灌输”，对其他学生，只要是书上出现过的单词，无论教材中几会要求，我均做四会考核，但对这些学生，教材上要求四会的单词才让他们必须掌握，其他的只要知其意便可。第二，坚持“六优先”政策，即优先检测、优先发言、优先辅导、优先批阅、优先提问。从而给差生信心，使差生端正态度，克服自卑，战胜困难，取得成功。第三，加强与班主任及语数任课教师的协作。转化后进生工作，光靠一己之力显得势单力薄，对后进生的转化，必须借助班主任、语数任课教师及学生家长的力量，形成合力促其转化。后进生是“迟开的花朵”， 他们不是不可救药的，而是要对症下药。对后进生工作，我们要持之以恒，不歧视他们，不放弃他们，对他们的教育我们要多想法子，不能过于简单地说教。只要我们要以高度的责任感关心爱护他们，后进生这一朵朵迟开的花一定会开放得绚烂多姿。
总之，教学是一门科学，它需要我们去探索；教学是一种艺术，它需要我们去创造。没有最好，只有更好。作为一名教师，教书育人我们责无旁贷；





2011.

"教学是一门科学，它需要我们去探索；教学是一种艺术，它需要我们去创造。"常颖老师在教书的同时,不忘育人,这正是真正的教育.

请教常颖老师两个问题：1、在教学当中如何处理语法方面的知识，需不需要介绍语法中的相关术语如：讲quick 和quickly时需不需要说明形容词和副词的相关用法？
2、复习阶段的作业布置需要注意哪些问题？

常颖老师说得很好，“没有规矩不成方圆”，课堂纪律是我们教学行为能够实施的有力保障，也是学生能够进行学习的前提，所以严格要求学生，使课堂有秩序才能够使学生在课上多学东西。另外，不放弃学困生也是我们提高教学效率的前提和手段。一个班的学困生多了，就会严重影响这个班的教学成绩。注重学困生的辅导，不放弃一个学困生也是我们今后的要努力做的。
我想在这里请教常颖老师，面对五六年级的学困生，有些甚至字母都认不全，我们该如何辅导呢？

刘宏 写道:请教常颖老师两个问题：1、在教学当中如何处理语法方面的知识，需不需要介绍语法中的相关术语如：讲quick 和quickly时需不需要说明形容词和副词的相关用法？
2、复习阶段的作业布置需要注意哪些问题？

刘老师您好！我觉得小学语法教学中，开始教的时候，不要告诉学生语法术语，让学生明白其用法，能够熟练应用后，再告诉学生语法术语。这是我的粗见，希望可以有帮助。

刘彦平 写道: 常颖老师说得很好，“没有规矩不成方圆”，课堂纪律是我们教学行为能够实施的有力保障，也是学生能够进行学习的前提，所以严格要求学生，使课堂有秩序才能够使学生在课上多学东西。另外，不放弃学困生也是我们提高教学效率的前提和手段。一个班的学困生多了，就会严重影响这个班的教学成绩。注重学困生的辅导，不放弃一个学困生也是我们今后的要努力做的。
我想在这里请教常颖老师，面对五六年级的学困生，有些甚至字母都认不全，我们该如何辅导呢？

刘老师你好！对于字母高年级学生不认识，我感觉最好的方法只能个别辅导，监管他们认全。这样的问题告诫我们三年级教师，在开始学习英语的时候一定要把字母砸实，不要让学生掉队。对学生有利，我们以后的教学也会顺畅。

邱翠翠 写道:

刘宏 写道:请教常颖老师两个问题：1、在教学当中如何处理语法方面的知识，需不需要介绍语法中的相关术语如：讲quick 和quickly时需不需要说明形容词和副词的相关用法？
2、复习阶段的作业布置需要注意哪些问题？

刘老师您好！我觉得小学语法教学中，开始教的时候，不要告诉学生语法术语，让学生明白其用法，能够熟练应用后，再告诉学生语法术语。这是我的粗见，希望可以有帮助。

阶段性的作业布置问题：谈谈自己的做法，1、针对课上教师的复习知识点布置作业。
2、教师要对重点知识进行梳理，作业也要梳理，不要多、面大，针对性要强。
3、作业后教师一定要及时批改，发现问题后及时解决问题。

把握复习课的核心，认真备好每一节课　　

教师和学生在期末复习阶段有大量的时间来复习。复习课的目的是教师和学生一起复习巩固所学过的知识，提高运用知识、解决问题的能力，重在提高语言综合实践能力。

重视课前三分钟，唤起学生的注意力。　　

由于复习课的内容是学生所熟悉的，没有了新授课时的新鲜感，但只要教师掌握导入的技巧，学生的注意力同样会很快地转移到课堂学习中。
王庄小学王泽

利用游戏和比赛，调动学生的学习积极性。　　

复习课的目标是引导学生对所学知识进行补缺补漏，疏理归类，便于学生记忆和融会贯通，提高掌握和综合运用知识的能力。针对小学生具有强烈的竞争和进取意识的年龄特点，在英语课堂上教师要适当地有意识地增添一些趣味性和竞争性的游戏。

看了常颖老师的文章，我很有感触，英语的学习最重要的是兴趣的培养，然后还要有好的英语学习习惯，课堂纪律也很重要，我觉得这些需要慢慢地培养积累

常颖老师说的很对，做得也很好。在以后的教学中，我会吸取经验，从一点一滴做起，努力高质量的完成教学任务。

小学阶段书写很重要，在三年级是就要加强字母书写的训练，而且也要对清楚工整方面严格要求。

亲其师信其道

课堂上，教师不能随心所欲，学生也不能无所顾忌。如果学生的纪律观念淡薄，就会使课堂效率大打折扣。

1、针对课上教师的复习知识点布置作业。
2、教师要对重点知识进行梳理，作业也要梳理，不要多、面大，针对性要强。
3、作业后教师一定要及时批改，发现问题后及时解决问题。
有道理

看了大家的主题和回复，很有启发呀

其实各个年级都很适用

培养学生学习的自信心