冀教版三年级数学下册《估算》教学设计

《估算》教学设计
平山营小学 韩芳
教学内容：教材44页及相关练习
教学目标：
1、使学生能结合具体情境,在积极参与和讨论合作学习的过程中进行乘法的估算，会说明估算的思路。
2、能运用所学知识解决日常生活中简单的实际问题。
3、给学生创设主动探索估算知识的空间，培养估算意识提高估算能力。
教学重点、难点：
探索乘法估算的方法，学会乘法估算。
教学过程：
一、知识迁移，导入新课
1、你能说出下列各数的近似数各是多少吗？
69、22、74、87、99、18
2、下列竖式，你能估算各题的结果吗？你是怎么想的？
18×4 51×7 89×5
22×8 37×3 71×6
二、创设情境，激发兴趣：
1、 导言：同学们都去过动物园吗，我们如何才能入园参观呢？哪个同学知道？愿意来说一说吗？
2、 出示P44情境图
引导学生观察：情境图中提供了有关的哪些信息？提出了什么问题？
三、迁移类推，探究新知
教学情境图（小组合作交流完成）
“买门票大约需要多少钱？”这个问题和以前我们遇到的有什么不同呢？（大约）你能根据图中提供的信息解决这个问题吗？试试看。
1、小组合作交流——你用什么方法估算？
2、指名汇报。师小结整理如下：
要判断买门票大约需要多少钱，必须估算出大约有多少个人，每个人的票价大约是多少。
方法一：92≈90 9≈10 90×10=900（元）
所以，买门票大约需要900元。
方法二：92≈90 90×9=810（元）
所以，买门票大约需要810元。
方法一：9≈10 92×10=920（元个）
所以，买门票大约需要920元.
3、小结：同学们太棒了，能根据已学的估算知识，想出了这么多的好方法，可见，估算在我们日常生活中的作用太大了，那么，谁能告诉老师，你是怎么估算的呢？同时出示课题《两位数乘两位数—乘法的估算》
4、小组合作交流后，引导学生总结出估算的方法：
估算时，先把两位数看成最接近它的整十数，然后再进行计算。
四、巩固新知
1、 先估算，再用计算器计算，然后比较估算的得数大还是小？想一想为什么？
56×69 305×87 87×92 81×39 59×389
2、第44页试一试。
3、第45页第1、2题：
学生们先交流估算方法，然后动手操作进行估算练习。
五、全课总结：
这节课，你有什么收获？
六、布置作业