冀教版三年级数学下册《三位数除以一位数商末尾有0》教学设计

课题：三位数除以一位数商末尾有0
杜庄镇大道小学 薛冬艳
教学内容：冀教版《数学》三年级下册16、17页
教学目标：
知识与技能：能正确进行三位数除以一位数商末尾有0的除法的计算。
过程与方法：结合王老师资助学生的问题，经历自主探索三位数除以一位数商末尾有0的除法的计算方法的过程。
情感态度与价值观：积极参加数学学习活动，感受“爱心”的温暖，激发学习的主动性。
教学重点：探索三位数除以一位数商末尾有0 的除法的计算方法。
教学难点：正确进行三位数除以一位数商末尾有0的除法的计算。
教学过程：
一、复习：406÷2= 615÷3=
二、问题情境引入：
1．教师出示一组“大学生资助贫困生上学”的新闻让学生读一读。使学生了解自己坐在教室里学习是多么幸福，同时，知道有许多人为贫困地区的学生***着爱心。同时引出王老师资助贫困生的事例。
师：同学们，老师从网上搜集到一组新闻，读后很受感动。今天我想请同学们看一看，看完之后说说你的感想。
教师出示“大学生真情行动资助山区贫困生”的新闻，并同学默读。
师：同学们，看了这则“大学生资助山区贫困生”的新闻，你们有什么感想呢？
请几个学生说感想。
师：看来同学们能在这个宽敞明亮的教室里学习是多么幸福，我们要学会珍惜，好好学习。同学们也要关心贫困山区的同学。下面我们再来了解一位有爱心的人。 请同学们打开书第16页，读一读文字，并观察情景图。
2.让学生读题并观察情景图，说一说了解了哪些信息。
学生读书。
师：说一说从中你都了解了哪些信息？
学生可能会说：
●已经退休的王老师每学期都要拿出720元钱寄贫困山区的学生。
●王老师把720元钱平均寄给3名同学。
●要解决的问题是“王老师给每个学生寄多少钱？
【设计意图：学生通过阅读真实的事例，让他们懂得珍惜自己的幸福生活，并让学生学会关心他人，为贫困学生***爱心。同时也为引出书中王老师资助学生的事例做好了铺垫。通过读题和观察情境图，了解有关数学信息，为后面学习活动做好准备。】
三、自主探究新知：
1.教师提出问题，师生列出除法算式，让学生估算一下结果，要给学生充分表达自己想法的机会，只要说的有道理就可以。
师：那么，王老师要给每名同学寄多少钱呢？谁能列出计算的算式？
学生说，教师板书。
720÷3=
师：同学们先来估计一下：王老师要寄给每名同学大约多少钱呢？
学生可能会出现的结果：
●大约寄给每名同学200多元。因为被除数百位上的7比3大，商一定是个三位数，又因为7除以3，商只能商2，不够商3，所以大约是200多元。
●大约寄给每名同学200多元。因为每人200元，200乘3等于600，每人300元，300乘3等于900，600〈720〈900，所以我估计给每名学生寄200多元。
【设计意图：估算是生活中经常用到的数学，先让学生进行估算，培养学生的估算意识和能力】
2.教师板书：王老师究竟给每位同学寄了多少钱呢？的问题，让学生自己计算。
师：那么王老师究竟给每名学生寄了多少钱呢？请同学们自己计算一下。
学生自己计算，教师巡视了解学生的计算情况。
【设计意图：给学生创造利用已有知识和经验自主解决问题的机会，培养自主学习、自主探索的意识和能力。】
3.交流学生计算的方法和结果。要给学生充分交流不同方法的机会。教师重点指导竖式计算，使学生理解商个位上写0的道理。
师：把你算的方法和结果与大家交流一下。
学生会出现的方法：
●口算：72个十除以3得24个十，就是240。
●竖式计算
（1）先看被除数的最高位，百位，百位上7除以3，商2，余1；




（2）再把十位上2落下来， 12除以3，商4，没有余数；





（3）个位上是0，0除以3还得0，所以商个位上是0。




第（3）步是本节课的新知识，教师要给与关注，如果出现商的个位上不写0的情况，教师要重点引导。并让学生讨论，商个位上的0不写行不行？
如果学生没有出现用竖式计算，教师也可以作为参与者提出：这道题，我们还可以用竖式计算。重点讲解竖式的书写格式，计算过程以及商的个位上为什么要写0。
【设计意图：展示学生自主学习成果，体验成功的快来，学习三位数除以一位数商末尾有0除法的计算方法。】
四、尝试应用
看书中试一试的三道题，要求县判断商是几位数，再试着做一做。
师：今天我们学习了三位数除以一位数，商末尾有0的除法。下面，我们来做几道练习题，看课本16页试一试，同学们先来判断一下，每道题的商是几位数，再计算。
学生算完后，先说说是怎样判断商是几位数的。
五、课堂练习，巩固新知：
1、“练一练”第一题：
引导学生明确“把杯盖放到合适的杯子上”是什么意思。
师：我们来看练一练第1题，把杯盖放到合适的杯子上，你知道是什么意思吗？
预设：哪个杯子上算式的得数和杯盖上的一样，哪个就合适。
师：对，请你算一算，并把合适的杯盖和杯子连在一起。
学生算完后交流。
2、练一练第2题：
师：请同学们先读一读第2题，说说你从中了解到了哪些信息？
学生说出“每天生产705枝钢笔”和“每6枝装一盒”的信息。
师：那么705枝钢笔能装多少盒？还剩几枝？请同学们算一算，并交流一下。
师：请同学们自己读一读第3题，再练习本上试着计算。
3.练一练第3题，教师帮助学生理解题意，再让学生独立完成。
【设计意图：运用数学知识解决生活中的实际问题。体现了数学的实用性。】
六、问题讨论
先读题，了解题中的信息提出算一算和画图的要求，学生可以同住讨论。
师：在现实生活中有许多需要用数学解决的问题，同学们看“问题讨论”中的内容，自己读题，明白题意后试着算一算需要种多少棵树，并请同学们画出图来说明你的看法。可以和同桌合作完成。
学生讨论后全班交流。