冀教版三年级语文下册《13、信任》教学设计

《13、信任》教学设计
平山营小学 韩芳
教学目标：
1、学习本课生字新词，理解“沁人心脾、馋涎欲滴”等词语的意思。
2．指导学生通过对课文内容的逐步理解，懂得人与人之间需要信任，并从中感受被信任的喜悦。
3．初步感受本文“侧面描写”的写作方法。
教学重点、难点：
理解课文，体会信任与被信任的喜悦，初步感受本文“侧面描写”的写作方法。
课时安排：1课时
教学过程：
一、导入新课，反馈预习。
1、导入新课，齐读课题。
2、检查预习：
出示小黑板，用各种方式读黑板上的生字新词。
二、初读课文，整体感知
根据课文内容，说说公路边“桃子——自采——三里路”的内容。
打开书，快速轻声读课文，借助填空，简要说说我们的这次采桃经历到底是怎样的？（小黑板出示填空练习：
在一块告示板的指引下，我和丈夫来到一片_________________的桃林，在_____的陪伴下，我们____________________。）
三、品读课文，感受“信任与喜悦”
（一）、这真是一次有趣的经历，那么有趣在何处呢？又能让我们感受到什么呢？让我们跟随作者再次进入桃园，来，快速默读2—7小节，说说 “有趣”之处。
1、介绍桃林的有趣之处（猫狗迎接、纸条留言。）
（1）指名读留言内容。
（2）出示句子：朋友，欢迎您。每篮桃子五元钱，尽管自己采，然后把钱放在箱子里，祝您愉快！再读读纸条，你从这张纸条中获得哪些信息？（桃林主人的品质、对客人的信任）
（3）在交流中指导朗读。小狗带路、自采桃子。（学生交流后板书）
2、自采桃子的愉悦（小组讨论交流“我们”获得了哪些乐趣）
（1）、介绍桃子。
学生自读课文关于介绍桃子的内容，介绍桃子。读词、随机正音、理解“沁、涎”的意思。（出示词语：丰实、又香又甜、沁人心脾、馋涎欲滴）
以“钻进果林，”为开头，用上这些词语向大家介绍果园里的桃子。学生交流选择这句句子的理由。
（2）、交流中抓住重点词句，如：“立即”、“欢愉”…… （通过一次次的品读引导学生感悟让我们欢愉的不仅仅是丰实的果子和沁人的香味，不仅仅是亲手采摘桃子，更是主人对让我们的信任）
（3）我们能够获得喜悦的前提是什么？
想象说话：我把桃子小心翼翼地装进汽车，掏出钱包，这才发现钱箱竟无人看管。此时，我想：__________________________。这是我们在欢愉过后感受到的另一种喜悦，是一种被尊重的喜悦。（如果说果园主人以狗待客的巧妙安排以及纸条上那温馨的话语，给前来摘桃的客人以充分的信任。那么，“我”信守诚信，如数付款的诚实行为，则是我能够感受到信任与被信任的喜悦的关键所在。）
（4）、指导朗读。
（二）小结：
这份由信任带来的愉悦不仅传递给了我们，自然也会传递给所有来这儿买桃子的人们。刚才，我们与作者一同经历了一次与众不同的自采桃子的历程，从中，我们深深的体会到：主人对客人的____________，而客人也感受到了被信任的_____________。
四、利用教材，练习表达
1、体会表达特点，了解侧面烘托。
同学们在此次采桃的过程中桃园主人始终没有出现，但我们仍然能从（师生呼应）留言、猫狗陪伴、无人看管的钱箱……中感受主人的热情和信任。
小结：这种借助其他事物来刻画人物的方法叫------侧面描写，起烘托的作用。这正是本文的独特之处。
2、创设情境，复述课文
同学们，让我们回到那块告示板，相信它一定也引发了其他人的好奇。如果有人问起作者，他会怎么说呢?想象一下，如果你是作者，你能借助板书，向别人诉说这次有趣的经历吗？（指名说，同桌说。）
五、总结：
同学们，相互的信任是一种快乐，被别人信任更是一种幸福，（板书：幸福）那就让我们在生活中给予信任、收获喜悦、享受真诚带给我们的幸福吧！
　　　　
板书：　　　　　　　　　　　　　　　
13、信任
　　　　　　　　　　　　　　桃园主人　　　　　　 客人
　　　　　　　　　　　　　　　细心　　　　　　 　喜悦
　　　　　　　　　　　　　　　信任　　　　　 　　幸福
　　　　　　　　　　　　　　猫狗欢迎　 　 纸条留言
　　　　　　　　　　　　　　小狗引路　　 自采桃子　　 侧面描写
　　　　　　　　　　　　　　带回原地　　 自觉付款