冀教版三年级语文下册《11、倾斜的伞》教学设计

《11、倾斜的伞》教学设计
平山营小学 韩芳
教材分析：《倾斜的伞》是一篇叙事兼有抒情的散文，文章主要写了在雨中的伞下发生的故事，而且是一把“倾斜”的伞下。文章以“雨中倾斜的雨伞”为线索，将外公对“我”的爱和“我”对外公的爱，这一“爱的情感线”连缀起来，使“雨中共伞”这一生活中常见的细节中，蕴涵着的强烈的爱的气息，当今，孩子们不论吃的，穿的，玩的，就连上学，无一不在享受着亲人的爱的呵护，那么它们是否感受到了爱的温馨与幸福呢？他们又是否懂得去感恩，回报这些爱。事实上，现在的孩子对爱的感受确实缺乏，更不用说主动献出自己的爱了。这篇课文正适时地呈现在学生面前。 　　
知识与技能目标： 　　
　　　１、认识本课5个生字，正确书写11个生字。 　　
　　　２、理解课文内容，了解文章题目的含义。 　　
　　　３、正确、流利、有感情地朗读课文。 　　
过程与方法目标： 　　
　　　１、让学生在感情朗读，分角色朗读中，感悟、理解课文内容。 　　
　　　２、提高学生随文识字，随文理解词意的能力，培养学生的阅读能力。 　　
情感态度与价值观目标： 　　
　　了解在雨天外公对年幼的“我”的呵护，以及长大成人后“我”在雨中对年迈的外公的照顾，体会祖孙间的亲情。 　　
教学重点 　　
　　1、抓场景、人物说话、神态描写的句子，有感情地朗读、理解文章主题内容；体会重点词句意思，照样子写一句话。
2、了解在雨天外公对幼年的“我”的呵护以及长大成人后的“我”在雨中对年迈的外公的照顾，理解人物情感变化，体会祖孙间的亲情。
教学时间：两课时
教学过程
　　　　　　　　　　　 第一课时
一、导入
　　同学们，你们和别人共打过一把伞吗？当时是怎样一种情景？有什么感觉？（学生讲述）
　　看来，好多同学都有过和别人共打一把伞的经历。今天我们和作者一同走进他和外公在倾斜的伞下发生的故事。
二、教师配乐范读课文。
三、初读课文，识记生字
　　　1、学生自读课文
　　　　（1）、学生独立阅读，扫除生字障碍；
　　　　（2）、在小组中互相帮助纠正读音；
　　　2、开火车分段检查朗读。
　　　3、交流不明白的词语。
　　　　“困惑”、“微颤”、“浑浊”等词可以通过查字典、联系上下文、同学间互助等方法自主解决。
　　　4、认读生词（自读、指读、开火车读等）
四、再读课文，整体感知。
　　　1、读课文，说说雨中的伞下发生着怎样的故事。
　　　2、思考：从这把“倾斜的伞”你感受到了什么？

　　　　　　　　　　　 第二课时
一、导入
　　　　在昨天的语文课上，我们初读了《倾斜的伞》这篇课文，学习了生字词，这节课我们再次跟随作者走进发生在伞下的故事，感受倾斜的伞下那浓浓的温情。
二、听读课文录音，理清文章结构层次
思考并回答下面的问题：
“我”小时后发生了什么事情？“我”长大后发生了什么事情？场景有哪些相似？人物发生了怎样的变化？这种时空的交错你是从哪些地方看出来的？（雨伞颜色变化的重复性出现的语句）
三、抓住重点语句品读课文
　　（一）．听了这个动人的故事，你感受到了什么？（板书外公→丹丹）
　（二）．小组合作，感受外公对丹丹的爱和丹丹对外公的爱？
1、丹丹对外公的爱
（抓住语言感悟点，深入体会，尤其是外公三次笑的含义。此处由教师引导学生抓住环境描写和对人物的语言、表情等描写来分析体会外公对丹丹的爱。）
（1）复习人物描写的方法
（2）小黑板出示问题：文章中采用了什么描写手法来表现外公对丹丹的爱，找出相应的语句试着分析体会。（小组合作交流）
　　（3）集体交流，教师相机指导，重点指导外公的三次笑的含义及所包含的爱，并进行朗读指导。（外公的三次笑：第一次笑：当丹丹发现伞歪了告诉外公时，外公笑眯眯地说：“没歪呀。”这次笑是怕丹丹淋到雨而哄丹丹。第二次笑：看到丹丹困惑时不忍心再哄丹丹，所以只是笑而已。第三次笑：当外公听到丹丹说：“你那把大伞把我整个都包住了呢！”心里很高兴所以才开心地笑了起来。外公的这三次笑，饱含着他对丹丹的爱。）
（4）提问：你还从哪些词和语句感受到了外公对丹丹的爱吗？在此处抓住重点语句进行朗读指导。（如：就这样，每次我们从雨中回来，外公的身子总是一半干的一半湿的。“每次”．“总是”这两个词。）
（5）有感情的自读这一部分。
　　（6）找生读一读。
（7）口语练习，让学生说一说自己体会到的爱，为下面写作打下基础。
日复一日，年复一年，丹丹在外公这样的关爱下健康幸福的成长着，那么同学们能不能说一说自己在日常生活中感受到的爱呢？（学生畅所欲言，教师相机板书学生从什么人、什么事物体会到了爱。）
（8）用两个句子来形容你感受到的爱。（教师出示例句：外公的爱是雨中倾斜的伞。学生结合板书用排比的方式表达爱。）
　　2．快速默读课文，用刚才的方法自己分析和感受丹丹对外公的爱？
　　（1）给学生充分的阅读思考时间，默读课文并找出相关语句。
　　（2）集体交流，重点体会外公的激动与幸福。（如：“回到家里，接过外公递过来的毛巾，看见外公嘴角微微一颤，已开始混浊的双眼泪光点点”。你读懂了什么？你是从哪个词体会到的？说说你的理解。抓住“微微一颤”．“泪光点点”体会）。
（3）指导朗读。
（4）学生联系自身体会父母对爱的感动。
提问：文中外公在感受到了丹丹对自己的爱时幸福激动得泪光点点，那么同学们，当你们送爸爸、妈妈礼物的时候，你的父母有什么样的表现呢。（学生畅所欲言）
提问：有句话说的好：“父母送孩子礼物时，孩子笑了；孩子送父母礼物时，父母哭了。”同学们能不能说一说，同样是得到爱，为什么我们和父母的反应却是截然不同的吗？
（5）带着自己的感动再读课文。
五、小结：
这篇课文以一把普通的雨伞为线索，通过表情、语言等描写方法给我们描绘了一幅“雨中共伞”温馨感人的画面，让我们感受到了亲人之间相互关心，相互爱护的亲情，相信同学们读了之后和老师一样都受到了感染和震撼。
六、作业
同学们，也许这把倾斜的伞就在你的身边，你却对它视而不见，如果我们能像作者那样做生活的有心人，留意观察生活，用心感悟生活，那么我们就能从平凡中悟出真谛，从点点滴滴中感受亲情。
　　正如同学们在上面所说的那样，在生活中，一句问候，一个眼神，一个小小的举动……往往能给人带来温暖和快乐。结合自己的体验，然后用上刚才我们共同编写的排比句，把你的爱的故事记在小本本上吧。