冀教版六年级语文下册《葵花之最》教学设计

教学目标：

1、知识与技能目标：学会本课的生字新词，能用简练的语言概括文中围绕“葵花”讲述的事情，学习抓住重点词句深入理解文章。
2、过程与方法目标：搜集相关资料；熟读课文；借助工具书理解字词，抓住文中重点词句，交流碰撞、深入理解体会；有感情地朗读课文升华感悟。

3、情感态度价值观目标：感受葵花生命之坚强，体悟边防战士为了祖国和人民在极端恶劣的环境中不屈不挠、乐观顽强的精神。

教学重难点：体会葵花生命力的顽强以及借葵花来喻女兵的精神品格。

教学过程：

一、导入新课
今天，老师要带领大家走近一位特别的女作家，她叫毕淑敏。学生汇报关于毕淑敏的资料。然后齐读课题。
二、检查预习，为理解文本扫清障碍。
1、强调易错生字“葵”字的写法，并指导书写。

2、检查学生读文情况，并适时指导学生注意每个字的读音。对学生出现的错误及时纠正。
三、出示重点词语，理解词义，理解它们所表达的内容。
1、出示：常年积雪 喜怒无常 寒凝一切
提问：这三个词语都是描写什么的？（昆仑山恶劣的环境）
“常年积雪”什么意思？出示图片，让学生直观感受常年积雪的昆仑山。
“喜怒无常”在字典中什么意思？在这里指什么？迅速的浏览课文，看一看从哪些词句中 感受到昆仑山喜怒无常的天气。（学生找出句子后，指导朗读这句话，帮助学生体悟“喜怒无常”表达的意思。）
“寒凝一切”什么意思？（要求学生这里要用拆字解词法来解释。）那同学们想一想，在文中寒冷凝固了什么？到文中找一找。从哪些词句可以感受到花被凝固了？要求学生勾画重点的语句，边读边体会寒凝一切的风雪。
2、出示词语：生机盎然 毅然不动 傲然舒展 明艳
提问：这些词语都是描写什么的？
“生机盎然”什么意思？大家想一想，生机盎然描写的是哪个阶段的葵花呀？你能从文中的哪些语句感受到葵花的生机盎然呢？
“毅然”是什么意思？“毅然不动”是什么意思？“傲然”是什么意思？“傲然舒展”是什么意思？你从文中的哪些语句感受到葵花的“毅然不动、傲然舒展”呢？好，让我们读一读这两个词。
明艳是什么意思？明艳的花是一朵怎样的花？
3、出示词语：奇迹 不可思议
奇迹是什么意思？在这里奇迹指的是什么？
不可思议是什么意思？在文中指的是什么？谁读一读这句话。那从文中的奇迹和不可思议，你体会到了什么？
四、介绍借物喻人的写法，女兵的生活环境。
也就是在昆仑山上，还有一个和葵花的发芽开花一样，不可思议的奇迹，那就是五个十六七岁的女兵，不但能在昆仑山驻守边疆，而且一呆就是十一年。谁能说一说，那是怎样的环境啊？根据课前搜集的资料，大家讲一讲。再读一读课文的第一自然段，那是怎样的环境啊，把关键的语句勾画下来。
这篇文章表面上在写葵花，实际上作者在写自己和她的战友。这种写法叫借物喻人。
五、整体感知课文的主要内容。
同学们，这篇课文我们已经预习过了，下面请你以葵花为主线，想一想文章讲了一个怎样的故事？
六、结束语：
这节课我们初步学习了葵花之最，也初步感受了葵花的形象，下节课，我们要细细的品读课文，走进葵花，走近作者。

一、导入新课，回忆主要内容。
同学们这节课我们继续学习《葵花之最》，谁能说一说这篇文章讲了怎样的一个故事？
二、借葵花的生长阶段，理清文章脉络。
迅速的浏览课文，看一看这篇文章讲了葵花的哪三个生长阶段。

A：葵花子发芽了，并生机盎然的长大起来。

B：葵花长到一尺高，并萌出了花蕾。

C：葵花开出了明艳的花，并凝固成了冰晶。
三、品读葵花的第一个生长阶段。
“葵花子居然发芽了。……生机盎然的长大起来。“
提问：读一读这段话，想一想，你看到了怎样的葵花？你是从哪些词句读出来的？
预设：生机盎然 生命力顽强 坚强不屈

提问：再读一读这段话，想一想，你体会到了作者怎样的情感？
预设：高兴 惊喜 欣喜 兴奋 喜爱葵花
指导朗读：读一读这段话，让我们都看到这样的葵花，都走近作者的内心世界。
（这段教学，主要是希望同学们初步感悟葵花的形象，感受作者对她的爱。）
四、品读葵花的第二个生长阶段。
“这株幸运的葵花……好像惭愧自己为什么不长得更高一些？”
提问：读一读这段话，你又看到了怎样的葵花？你是从哪些词句读出来的？
预设：柔弱 坚强 谦虚 执着 勇敢
提问：再读一读这段话，想一想，你体会到了作者怎样的情感？
预设：怜爱 敬佩 赞美
指导朗读：读一读这段话，读出自己的感受。
教师阶段小结：这株葵花能够在昆仑山生根发芽，已经是个奇迹，但是她还是惭愧自己 为什么不长的更高一些？多么了不起的葵花，多么伟大的葵花。
五、品读葵花的第三个生长阶段。
“石围墙也被飓风吹得四散飘去，……发出环佩般的叮当之声。”
提问：读一读这段话，你又看到了怎样的葵花？你是从哪些词句读出来的？
预设：坚强 顽强生命力旺盛 努力完成自己使命 明艳
学生汇报。并指导朗读。（“一面面玻璃做的旗”，仿佛在鼓舞这女兵们什么？“环佩般的叮当之声”多么向用生命奏响的凯歌。）
汇报明艳的花是怎样的花？学生练习重点语句回答。
重点品读：“最令人警醒的是花盘四周弹射出密集的黄色花瓣，箭头一般怒放着，像永不泯灭的星。”
提问：最令人警醒的是什么？
读着这句话，你体会到了什么？预设：葵花值得敬佩，用尽最后的力量怒放着花朵 葵花的品格永远不会消灭。葵花在努力完成自己作为花的使命。
拓展：葵花在警醒着谁？警醒什么？
预设：在警醒着女兵，警醒她们要向自己一样，顽强的战胜困难，完成自己的使命。
回归生活：葵花会警醒我们什么？
作为学生，我们要……
六、深化主题。
我们这篇文章用的是借物喻人的写法。葵花就是女兵的化身，女兵从葵花看到了自己。同学们想一想：女兵和葵花有怎样的相似点？
七、解读主题：

向日葵身上的冰花越结越厚，最后凝固成一方柱形的冰晶。我不知道它是不是世界上最小的葵花，但我知道，它是世界上最高的葵花。同学们这是毕淑敏心中的葵花，老师相信你们每个人心中也有了一棵与众不同的葵花，现在，你对于“葵花之最”是怎样理解的？
八、结束语。