冀教版六年级语文下册《养花》教学设计

大道刘明周五四月 08, 2011 5:06 pm

《养花》教学设计

大深港小学杨润辉

教学内容：

冀教版六年级语文下册第14课知识能力：
1．学会本课5个生字及新词，联系上下文理解“置之不理、秉烛夜游、自生自灭”等词语的意思。
2．有感情地朗读课文。
3．学习作者善于观察、体验生活，抒发真情实感的表达方法。
过程与方法：
引导学生读中感悟，也可联系自身经历体会养花的乐趣。
情感、态度与价值观：
1．理解课文内容，体会作者从养花中得到的乐趣，从而培养学生热爱劳动、热爱生活的思想感情。
2．让学生从生活中寻找乐趣，感受生活之美好。
教学重难点：
引导学生体会养花的酸甜苦辣；学会作者把养花的乐趣写具体。
课时安排：2课时
教学过程：

第一课时：

一、教师谈话导入，揭示课题。
1．生活中，你们觉得做什么事最有乐趣？
2．著名作家老舍先生很爱养花，他在养花的过程中感受到了哪些乐趣呢？请同学们用自己喜欢的方式读读课文。

（设计意图：让学生交流“生活中做什么事最有乐趣”既能引发学生对既有生活情趣的思考，又能让老师及时捕捉学生原有的思想认识，为下文学习老舍先生养花的过程、感悟作者的感受以及反观自我、提升学生的生活品味奠定必要的基础。）二、读中融入，感受文本。
（一）自由读文，初知“乐趣”
1、轻声朗读课文，读准字音，读通语句，勾画出生词及其他不理解的地方，小组内解决。如果在小组内没有解决，全班交流。
2、默读课文，思考作者围绕养花讲了哪些内容。
3、认读生字、新词
循环、昙花、秉烛夜游、菊秧、砸死、置之不理、
试验、霜冻、调节、遵循、秧苗、腰酸腿疼
4、说说作者围绕养花讲了哪些内容？
5、找一找，划一划：老舍先生觉得养花给他带来了哪些乐趣
（设计意图：在初步感知课文的基础上，理清文章的脉络，逐渐文章的主要内容。）
（二）读文叩问，体验“乐趣”
（1）（承上交流出示文章最后一自然段：有喜有忧，有笑有泪，有花有果，有香有色。既须劳动，又长见识，这就是养花的乐趣。）
（2）教师指名数位同学读。
（3）教师质疑。读着老舍爷爷这段感受，你们有什么疑问吗？
(设计意图;让学生走近教材，感受教材是必不可少的一步。“自由读文”的设计，意在让学生在正确流利的基础上练习初步把握文章的主旨，找出文章的中心句段)

第二课时

一、细读文本，感悟老舍爷爷的养花乐趣
喜、笑、有果实，这些都堪称乐趣，为什么劳动累得腰酸腿疼也是乐趣？甚至是“忧”、“泪”也被视为养花的乐趣呢？
（1）问题产生了，你们打算如何解决？（好好读读，品味品味／联系生活实际想一想／把自己放入文中，设身处地地想一想）
（2）自读思考：那么老舍爷爷向我们讲述了养花过程中的哪些事呢？每件事中你又体会到了什么？请同学们仔细读读课文，选择自己最感兴趣的段落作重点研究。
（3）小组交流。互相评议、补充和启发。
（4）大堂汇报，适时点拨。（汇报内容、目标及方式基
（设计意图：体会老舍先生的感受是独特的、真挚的，同时也是颇具意蕴、值得人们细细品味的。让学生细细品读这段话，老舍先生的感受和学生的原有认识便发生着碰撞本如下图所示，出现顺序可视实际情况而定）
① 养自己能奋斗的花——人生启迪
② 养花要摸门道——增长知识
③ 养花要付出劳动——有益身心
④ 养花使人喜悦——有喜
⑤ 养花使人忧伤——有忧
（设计意图：让学生感受和领悟养花的“知识之乐”是通过赛读评议的方式，让学生在读、评“一来二去，我摸着一些门道”“摸着门道，花草养活了，而且三年五载老活着，开花，多么有意思呀！不是乱吹，这就是知识呀！”等句段的过程中关注语言文字，甚至关注标点符）
二、引领提升，抒发心灵
学到这里，你对生活中的乐趣有没有什么新的认识？（教师让学生去说一说或写一写）
三、总结全文
养花之乐劳动亦乐成果之乐给人启迪
五、小练笔
选择一种你喜欢的花草，写一篇短文。要写出这种花的特点和你为什么喜欢它。如果你养过花，也可以写写自己的感受，字数不限。
六、板书设计

有喜有忧
有笑有泪
有花有果乐趣
养花有香有色
既须劳动
又长见识

七、教学反思

本文写养花，表现的是养花的乐趣。作者围绕这个中心，先写了“养花的原因（爱花）和目的（只当作乐趣）以及对花草种类的选择。接下来，写自己在养花过程中“摸着一些门道”。养活了花草，还掌握了知识；下文着重写养花需要付出艰辛劳动，既锻炼了身体，又“让脑力劳动和体力劳动得到适当的调节”。这些都表现了养花的乐趣。作者老舍虽然是著名的作家，但是他行文的语言是娓娓道来，如话家常，让读者感到亲切自然。例如：“摸着门道，花草养活了，而且三年五载老活着，开花，多么有意思呀！不是乱吹，这就是知识呀！”这平常的语言表达出掌握了一些养花方法之后的喜悦，感情充沛，溢于言表。