冀教版三年级语文下册《综合学习一》教学设计

综合学习一
高庄小学 李秀丽
　知识与技能目标：
　　　1、更多的积累关于春天的词语。
　　　2、将锻炼学生口语表达能力与初步的习作能力有机结合，通过口语交际积累、展示生活的素材，
　　　3、承接上一册“漫步书林”的系列安排，在学生了解了文房四宝和永字八法的基础上，学习描红和仿影。
　　过程与方法目标：
　　　1、进一步培养学生运用词语的意识与能力。
　　　2．初步了解文化名人的资料，激发喜欢积累的情趣。
　　　3、进行书面表达能力的巩固训练。
　　情感态度与价值观目标：
　　　1、引导学生感受诗歌的意境美，体验诗人来源于生活中的心境
　　　2、帮助学生树立喜欢汉字、主动写好汉字的意识。
　　策略与方法：
　　　　采用手抄报展示“我的采蜜集”采用想象法学习读读背背
　　教学准备：
　　　　学生准备：搜集有关于春天的词语、诗歌、谚语、古诗等。A4纸、彩笔
　　教学过程：
　　一、整体回顾
　　　　孩子们，真是一年之计在于春，我们刚刚开学两个星期，已经很讲究学习的效率，学习了很多关于春的文章，现在我们来回忆一下，我们本单元都学习了什么？给你留下最深印象的是什么？可以是词语、古诗、诗歌、或者优秀的段落。
　　　　（学生畅谈）
　　二、我的采蜜集
　　　1．请将我们在学习过程中积累的关于春天的词语展示给大家吧！
　　　2．选用自己认为最好的成语，自办手抄报，版面设计可以采用春天的明快色彩！
　　　3．评选“成语积累之星”，“成语积累优胜小组”。
　　三、读读背背
　　　1．用自己喜欢或习惯的方式读通、读准《春游》诗。
　　　2、用自己的话说说读了这首诗歌你仿佛看到了什么，闻到了什么，听到了什么，想到了什么。
　　四、漫步树林：
　　　1．欣赏书法作品，激发学生从美学的角度审视汉字的情趣。
　　　2．教师亲自为学生示范，让学生欣赏书法的笔画美、神韵美。
　　　3．回忆学过的书法的基本笔画特点，练习描红和仿影。要鼓励学生课余时间多写多练。
口语交际“春的消息”发布会
　　教学目标：
　　　1、引导学生细心观察，感受春天的美丽。
　　　2、让学生学会展开想象，用自己喜欢的方式描绘春天，赞美春天。
　　　3、培养交际能力，激发热爱大自然的情感。
　　教学过程：
　　一、激趣导入
　　　　读着本单元的这组课文，寻觅着春的足迹，不知不觉中，我们已经走进了春天的怀抱。绿油油的麦苗，金黄的油菜花，盛开的迎春花、丁香花、樱花……好美的春天啊！同学们，在前面我们组织的活动中你积累了哪些“春天的信息”？那么我们用自己喜欢的方式跟小伙伴们讲一讲,好吗?
　　二、互动交际自己眼中的春天
　　　1、学生在小组内用自己喜欢的方式交流自己对春天的感受。
　　　2、小组派代表班上交流，其余同学认真倾听，可补充可评价。
　　三、评价总结
　　　　把握三点：是否用普通话，发现是否多、新，语言是否生动完整。
　　　　评选出最佳“春天小使者”.
我的小笔头　我们眼里的春天
　　《综合学习一》中“我的小笔头”习作要求是这样的：让春天来到你的笔下，让春意走进字里行间。选择感兴趣的内容，你可以写一首小诗，也可以写一件事或编一个童话，还可以画幅画儿，配上你喜欢的文字……和大家一起分享你笔下的春天。
　　教材分析：
　　　　教材顺应三年级学生的知识水平和心理发展的特点，安排这次习作，形式多样，激发学生的写作兴趣。
　　教学设计思想：
　　　1、让学生在观察实践中，放松自我，感受春天的美丽。
　　　2、让学生用自己喜欢的方式描绘春天，赞美春天，培养写作能力，激发他们热爱大自然的情感。
　　　3、体现课程整合的思想，将口语交际与写作有机的整合在一起。
　　教学活动流程设计：
　　一、创境***，感受春天
　　　　同学们，现在正是和风送暖的春天。说到春天，你们能想到哪些和春天有关的词语？（可能有春光明媚、柳绿花红、莺歌燕舞、大地回春、万物复苏、生机勃勃……）你能想到哪些和春天有关的诗句？同学们积累得可真多！
　　　　春天是一首小诗，清新雅致；春天是一幅画，绚丽多姿；春天是一个神奇的魔术师，她走到哪里，哪里就会充满生机。现在请同学们闭上眼睛，让我们和春姑娘一起去旅游吧！（播放歌曲《绿纱巾》）学生谈听后感受。
　　二、描绘春天，留住春天
　　　　春天就在小鸟动听的歌唱中，就在笋芽儿破土而出的劈啪声中，就在醉人的花香中，就在小朋友欢乐的笑脸上。生活中，一个关爱的眼神，一句温暖的问候，一次真诚的帮助，也会让人感到春天般的温暖。拉住春天的手，春天永远在我们心头。那么，我们怎样才能把美好的春天留在我们身边，让别人知道你眼中的春天呢？
　　　　1、小组交流
　　　　2、全班互动交流，师点拨
　　　　　（预设：可以写一首小诗，可以编一首歌，可以画下来或用相机照下来，还可编一个童话故事……）
　　　　　好，同学们那快快拿起手中的笔写下你眼中的春天吧！在写之前，老师还要告诉你们一个好设想，那就是把你们写好的“春天”分组装订在一起，名字、封面由你们自己设计，然后，我们还要把它给各年级的同学看一看，让春天永远留在我们每个人的心里，怎么样？
　　三、学生动笔描绘自己眼里的春天
　　　　师巡视，个别指导。
　　四、修改整理，装订成册