人教版三年级科学下册《14、磁铁的力量》教学设计

14 磁铁的力量
高庄小学 陈贵权
科学探究目标：
1、能说出研究测量磁铁的磁力大小的方法与以前研究其他事物的方法有什么不同。
2、能设计实验证明磁极的磁力最强。
3、能用图正确记录各种形状磁铁吸引力最强的部位。
情感态度价值观目标：
1、愿意与小组其他同学共同完成有关磁铁的实验。
2、能意识到得出的有关磁铁性质的结论需要通过实验反复验证。
科学知识目标：
1、能说磁铁的基本特性。
2、能从实验结果中归纳出磁铁的两极吸引力最强。
STSE目标：
能举例说出利用磁铁的基本特性在日常生活中可以解决哪些问题。
教具准备：条形磁铁、蹄形磁铁、环形磁铁、铁钥匙、钉子、纸、大头针、石头、曲别针、塑料尺、支架、细绳子、小盘。
课时安排：2课时
教学过程设计：
第一课时
一、导入：
教师：各位同学，今天老师想要向同学们借一个铅笔盒（选出带磁铁的铅笔盒，用有磁铁的部位吸几根小铁钉），大家告诉老师这个铅笔盒为什么能吸住小铁钉呢？
学生：铅笔盒里有磁铁，磁铁能吸小铁钉！
教师：很好，今天我们就一起来研究一下磁铁
【板书】：磁铁的力量
二、新科探究
1、提出问题，激发兴趣
教师：我们看到了磁铁能吸住小铁钉，大家开动脑筋想一想你还想知道那些有关磁铁的知识呢？
学生：我想了解磁铁为什么能吸住小铁钉？
我想了解磁铁能吸住哪些物体？
……
教师：大家提的问题非常好，接下来我们一起来解决刚刚我们提到的问题。首先我们来看一下磁铁能吸住哪些物体？
出示实验物品（条形磁铁、铁钥匙、钉子、纸、大头针、石头、曲别针、塑料尺），结合教科书中P45的表格让学生明确观察的方向。
【板书】：磁铁能吸引哪些物体？
实验物体 实验结果
能被磁铁吸引 不能被磁铁吸引
铁钥匙
纸
大头针
石头
曲别针
塑料尺
2、学生活动：探究磁铁能吸引哪些物体
学生分小组结合表格进行实验，观察、比较、讨论并对结果进行记录。
教师：通过实验大家找到了哪些物体可以被磁铁吸引，那些有不能呢？
学生：小组内相互介绍，全班交流。
学生：小组讨论汇总后推选一人上台填写表格。
教师：你能归纳一下被磁铁吸引的物体有什么特点吗？
学生总结：能被吸引的物体都是铁的。
3、拓展引深
教师：真聪明！我们在做实验时不知大家发现了没有有时我们用磁铁吸引物体会有多有少，这位是为什么呢？
学生：与磁铁有关。
教师：我们看一看磁铁吸引物体到底有什么样的特点呢？
出示实验物品（蹄形磁铁、钉子、塑料尺、支架、细绳子、小盘），结合教科书中P45的记录与思考让学生明确观察的方向。
【板书】：磁铁吸引物体的特点
4、学生活动：探究磁铁吸引物体的特点
教师提示：测量时尺子不能倾斜，磁铁下降时不能过快，小铁钉或曲别针要摆放好
学生分小组进行实验，观察、比较、讨论并对结果进行记录。
教师：我们通过实验发现了什么呢？
5、学生总结：磁铁与物体的距离近时，吸力就大；
磁铁与物体的距离远时，吸力就小。
三、巩固
结合板书梳理本节的重点内容使学生能明确本节课的知识点。
磁铁能吸引的物体都是铁的
磁铁吸引物体的特点：磁铁与物体的距离近时，吸力就大；
磁铁与物体的距离远时，吸力就小。
四、作业：
请同学们研究一下磁铁除了我们讲的特点以外，还有什么其他的特点呢？把你了解的和想要了解的记录下来。
【板书设计】
磁铁的力量
磁铁能吸引哪些物体？
实验物体 实验结果
能被磁铁吸引 不能被磁铁吸引
铁钥匙 √
纸 √
大头针 √
石头 √
曲别针 √
塑料尺 √
磁铁能吸引的物体都是铁的
磁铁吸引物体的特点：
磁铁与物体的距离近时，吸力就大；
磁铁与物体的距离远时，吸力就小。



第二课时
一、导入：
教师：上节课我们学习了磁铁的那些特点呢？
学生：磁铁能吸引的物体都是铁的；
磁铁与物体的距离近时，吸力就大；
磁铁与物体的距离远时，吸力就小。
教师：同学们学的真不错！关于磁铁，你们还想知道哪些知识？（检查上节课的课后作业）
学生：我想知道磁铁为什么有的地方吸力强，有的地方吸力弱；
为什么磁铁有时可以吸引，有时又互相排斥……
二、新科探究：
1、演示实验，激发兴趣
教师：大家在课下真的认真研究了磁铁，现在我们就来解决大家的问题。首先我们看一看磁铁的什么部位吸力最强？
【板书】磁铁的力量
磁铁的什么部位吸力最强？
教师：为了更好的研究这个问题，我们先来认识一下这些磁铁。（出示三种磁铁）这是条形磁铁，谁来指一指，哪是条形磁铁的两端、中间？这是蹄开磁铁，哪是蹄形磁铁的两端、中间？这是环形磁铁，哪是环形磁铁的两端、中间？
学生指出磁铁的各个部位
师：现在我们以小组为单位，首先猜想一下磁铁的什么部位吸引力最强？
学生首先进行预测
教师：猜一猜吧！想好的小组可以发言了。
学生：我们组认为是磁铁的中间。
我们组认为是磁铁的两端。
我们组认为是磁铁的一端。
……
教师：现在请同学们讨论讨论你们打算应用哪些实验材料来验证你们的猜想？
2、学生活动：探究磁铁的什么部位吸力最强？
教师：你们的猜想对不对呢？下面就请你们动手实验验证吧！注意，在实验时，每位同学要认真观察实验现象，并把观察到的现象记录下来，并用箭头标出吸引力最强的地方。比一比，哪个小组研究的仔细、认真，合作得最好。下面开始吧
学生分小组进行实验，观察、比较、讨论并对结果进行记录。
教师：刚才大家进行了讨论，哪一个小组先说说你们是怎样验证你们的猜想的，我们通过实验发现了什么呢？
学生：我们组是这样做的：用磁铁的一端去接近被吸引的物体，看能不能被吸起来。
我们组是这样做的：我们用磁铁的两端去接近被吸引物体，看能吸起来多少，再用磁铁的中间去吸，看能吸多少，比较一下就知道了。
……
教师：我们通过实验发现了什么呢？
3、学生总结：磁铁的两端吸引力最强
4、教师讲解难点
教师：同学们通过实验，都得出了同样的结论：磁铁的两端吸引力最强（板书）。磁铁的吸引力叫做磁力。（板书：“吸引”改为“磁”）。磁铁的两端磁力最强，我们称为磁极。
【板书】：磁铁的两端磁力力最强，我们称为磁极。
教师：条形磁铁它有几个磁极？蹄形磁铁它有几个磁极？环形磁铁它有几个磁极？
学生总结：无论什么形状的磁铁，都有两个磁极。
教师：在很多情况下我们看到人造磁铁的两端都标有“N”、“S”标记，这是为什么？
学生：“N”表示磁铁的北极，“S” 表示磁铁的南极。
教师：说的没错，你怎样通过实验来证明他的说法哪？
5、学生活动：探究磁的指向
教师提示：可参看书上的做法
学生分小组实验观察、讨论并对结果进行记录。
学生总结：磁铁N极指向北方，S极指向南向。
【板书】磁铁N极指向北方，S极指向南向。
教师引导学生阅读教材中提示的内容，使用学生认识到磁铁N极和S极的含义。
三、拓展练习：
教科书P47巧取曲别针.
四、巩固：
结合板书梳理本节的重点内容使学生能明确本节课的知识点：
磁铁的两端磁力力最强，我们称为磁极。
磁铁N极指向北方，S极指向南向。
五、作业
大家想一下如果两个相同的磁极靠近时会怎么样？为什么会这样呢？
【板书设计】
磁铁的力量
磁铁的两端磁力力最强，我们称为磁极。
磁铁N极指向北方，S极指向南向。