针对不同的年级布置怎样的作业才算合理呢？

我一个人教四个年级段的学生，经常在留作业的时候犯愁，有时候三、四年级的作业多了，学生写不完，有时候五、六年级的作业少了起不到巩固的作用，不知道每个年级的学生留什么样的作业才算合理呢？希望大家能给点建议，也让我在留作业的时候轻松些。

彦平，你好！针对作业设计我想谈谈自己的看法，对于不同年级的学生，首先我们应该清楚学生的学习实际，针对不同年龄段的学生设计不同层次的作业，也就是我们在教研时候谈到的对分层作业设计的研究，同时我们还要注意对学困生的辅导，摸清底细，根据学生的不同情况分析处理，拿三年级的学生做例子吧，为了激发他们的学习兴趣，帮助他们树立初学者的学习自信，我们的作业应该“少而精”，如在学习字母和颜色的时候呢，可以让他们画一画自己喜爱的大小写字母，并涂上喜欢的颜色，在学习一些动物名称的时候呢，我们可以布置课外表演，学生以小组为单位，每个人制作一个头饰来扮演自己喜欢的小动物，用自己学过的句子进行交流和表演。这只是研究过程中我的一些不成熟的看法，还希望能借助这个平台，与各位同仁学习交流，希望大家也针对彦平的问题进行深入研究和探讨，我们共同进步。

虽然不教英语了，可是还是想谈谈自己的做法，无论哪个年级，我想基础性作业是主要内容。包括词汇和句型两个内容。词汇部分：抄写每课和每单元的重点词汇，加强记忆与巩固。虽然我们不提倡大量机械抄写，但是“熟能生巧，好记性不如烂笔头”这样的俗语还是有一定道理的。句型部分：学生抄写每一模块的重点句型，识记各种句子成分，接触各种句型，形成知识的积累，从而提高语言表达能力。
当然针对每个学年段、和不同课时内容，可以创造性的布置一些制作词卡，图片的任务，以后也可以在课堂上应用。一个英语教师教授班级过多，作业任务和批改量势必会更大，这也是农村英语教师的现实困惑。

一个出一个注意可能涉及到一个方面，大家都出一个注意就会涉及到方方面面，涉及的内容多了也就丰富了自己的教学经验，所以还是要向大家学习啊！

邵老师和杜老师的见解很实际，对我们很有帮助。很赞成邵老师说的“少而精”，杜老师说的“好记性，不如烂笔头。”在两位教师的基础上我想再说上一点：抄写句型的作业时，我们可不可以让学生进行句型的仿写。让学生在写的过程中动动脑想一想，是不是有助于学生理解句型和正确的运用。

一个班有一个班的特点，一个学生有一个学生的特点，要想作业能够适合一个班的学生真的很不容易啊！当然最简单的方法就是抄单词、抄句子。可是这样的作业又显得枯燥，所以只能把句子变成学生喜欢的东西他们才愿意接受。