提高小学英语课堂教学效率的几点思考

课堂是教育教学实施的主要阵地，学生学习效率的提高主要靠课堂教学来实现。在新课程改革背景下，提高小学英语课堂的教学效率，已成为提高小学英语教学质量的关键所在。如何转变教育观念，提高小学英语课堂教学效率，理所当然地成了我们一线教师必须认真重视积极探索的课题。
小学英语课堂教学是一个整体系统，课堂教学中学与教的过程也是一个多层次、多因素的复杂系统。也就是说，影响课堂教学效率的因素很多，如课堂教学的目标、内容、结构、过程、方法、评价以及课堂教学的情景、语言和教学技能等。要取得良好的教学效果，就必须从课堂教学的课前、课中、课后三个阶段进行全过程优化，全面提高小学英语课堂教学效率。
一、课前准备阶段——提高课堂教学效率的基础。
“兵马未动，粮草先行。”要提高常态下的小学英语课堂教学效率，首先要在课前下功夫，即深入研究教材和学生，根据学生学习的现状和教材的要求，实现学生与教材的整合，从而制定合理的课堂教学目标。当然课前准备阶段，学生能做好预习工作也是十分重要的，所以我们必须有针对性的做好学生预习的提示工作。课前预习是培养学生独立获得新知识的前提，也是提高听课效率的可靠依据，预习可以使学生对教材进行初步的理解，发现重点、难点和疑点，同时，也能知道课堂上老师讲解的什么内容，为听课作好充分的思想准备。
二、课中教学阶段——提高课堂教学效率的关键。
小学英语课堂教学必须尽最大限度地引起学生的学习兴趣，为学生提供足够的机会用英语进行活动，让学生感受到运用所学语言成功地达到某种目的后的愉快。语言知识本身具有的魅力，才是学生持久学习的驱动力，才是用之不尽，取之不绝的能源。这是小学生的年龄特点和英语学科的特殊性所决定的。
要使小学生能够在40分钟的时间内保持良好的学习状态，我们必须根据不同的教学内容创设各种情景，做到教学情景化。一是运用各种教学媒体，调动学生的视听感官。二是教唱英语歌曲，学讲英语小笑话、小故事、还有演话剧、童谣、小诗、绕口令、猜谜等等，形成轻松的学习气氛。不少小学英语学习内容可以用歌曲形式表达，这有助于激发兴趣和分散难点。三是设计游戏情景，复习巩固对话内容。在对话复习教学中设计适合儿童口味的游戏情景，是寓教于乐的好方法，能帮助教师把单调乏味的复习工作变得生动活泼，为学生在轻松自然的气氛中进行语言操练创造了条件，使学生乐而好学。
平时上课时的课堂用语很重要，学生平时本来就没有什么时间练习英语的听说，而且课下也没有什么英语的氛围，只靠教室里布置的几个英语句子、几张图片来创设英语情境是远远不够的，那么怎样才能让学生接触更多的英语呢？也就只能靠老师在上课时候的尽可能多的说了，不仅可以提高学生的英语听力能力，还可以培养学生的英语思维能力。
评价是课堂教学中至关重要的一环，它贯穿整个教学的过程。对学生的评价更是激起学生学习兴趣和动力的兴奋剂。“好言一句三冬暖，恶语伤人六月寒”学生在英语学习方面树立的自信心很脆弱需要老师的细心呵护，不是没有优秀的学生，而是老师缺少一双善于发现的眼睛。教师要善于发现学生的优点并及时予以鼓励，但要注意度的把握。在评价性语言方面，要体现科学性，不能动不动就“Very good”，另外要针对问题本身，针对学生回答问题的情况，要“量体裁衣”，不能是“Good, very good.”的简单重复。还有我们要善于运用肢体语言表达情感，一个发自内心的微笑，一个赞许的大拇指，一个认可的点头，一个鼓励的眼神同样会起到潜移默化的作用。
三、课后巩固阶段——课堂教学效率的保证。
课后巩固阶段，包括课后反思和课后辅导。
课后反思阶段作为课堂教学的必要组成部分和有益的补充，在完整的小学英语课堂教学过程中的地位与作用十分巨大，通过反思来对我们的课堂教学进行回顾、审视、分析总结，有助于我们保持清醒的头脑，把新的课程理念落实在行动中。
课后辅导，对于学习的困难的学生来说是必不可少的。我们可以几个方面入手：（1）了解学生的具体情况，直接给学生补课；（2）与学生培养感情，简单的问题留给他，当场表扬，给他表现的机会。多说好话，进行赏识教育。（3）与该生的家长沟通，寻求家长的支持与帮助。
总之，教育的过程本身就是一种探索与创造。要想提高学生的英语成绩不但学生们上课要讲英语，老师上课更要尽可能多的讲英语；不但学生要养成很好的学的习惯，老师更要养成良好的教的习惯；不但学生要不断的巩固与学习，老师更要不断的学习与提高，只有这样才能取得学生和老师的共同进步。
以上是我在听课、学习过程中的几点体会，下面是我的几点困惑，希望和大家进行探讨：一、我们一直在倡导玩中学、做中学，可是有好多学生把玩中学体会成先玩后学、玩够了再学，把做中学体会成先做后学、做够了再学。在课堂的游戏、活动过程中怎样才能把握好度，让学生在“玩”和“做”中体会到知识的所在、学习的重要性呢？二、我们每天都在努力实施素质教育，可还是要面对每个学期都必须的期中、期末考试，每周的三节英语课是远远不够的，那样就势必要利用课余时间对薄弱的班级、基础差的学生进行单独训练或辅导。我不知道别的老师都是怎么做的，我经常会顾了这个班顾不了那个班，这个班进步了，那个班又落下了，怎样才能使四个班级共同进步呢？这也是我一直努力思考和今后更要努力解决的问题。