冀教版四年级英语下册《Lesson 14：What Time Is It？》 教学设计

Lesson 14：What Time Is It？
王庄小学 王艳秋
教材分析：本节课通过介绍李明一天的生活和学习，复习询问天气的句型和表示动作的单词、短语。课文内容以时间为线索，进而引出新句型What time is it?It’s… 本文通过描述李明一天内不同的时间段的活动，是学生掌握了如何询问时间并能熟练地表达。
教学设想：学生想要更快地获得知识，那就要求知识来源于生活，贴近生活，这样学生才不会觉得知识空洞，难以接受。本课课文就是从学生们的日常生活对话入手，进行对话操练，然后进行时间表达的拓展，那么我们在教学过程中应该找学生最熟悉的生活场景进行对话，以巩固所学新内容，来充分就调动全体学生的积极性。
教学目标：
知识目标：
1．学生学习掌握What time is it?和When is____?的正确问答。
2.复习表示动作的单词和词组：write, read ,go to school, go home, have supper, do my maths .
3．复习天气词汇和句式How’s the weacher? It’s _____
能力目标：
学生能够掌握和灵活运用所学句型进行对话。
情感目标：
1. 培养学生积极学习英语的态度，
2.使学生之间能够团结协作，发扬合作精神。
3.使学生乐于模仿、敢于开口、积极参与，养成良好的学习习惯。
教学重点：
学生熟练运用What time is it ? 和When is ____? 进行对话练习。
教学难点：
能正确、灵活运用新句型到实际生活中。
教学突破：在学习时间表达句型时，可以让学生自制“表的”模型，然后教师在教授，这样学生学起知识来就能更直观地观察到食物，有利于学生的理解和记忆。
教学准备：
教师准备：“表”的模型、图片、录音机。
学生准备：“表”的模型、笔、纸、单词卡。
教学设计：
Step1. 一、Warming up
活动一 Greeting
T: Good morning, boys and girls.
Ss: Good morning.
T: What day is it?
Ss: It’s _______.
T: Are you ready for English class?
Ss: Yes.
T: What’s the date?
Ss: It’s_____.
T: Good! Let’s sing a song. The Month Song.
活动二、Sing a song. The Month Song.
设计意图：通过这首歌，复习了前节课所学的描述天气状况的词汇，并且活跃了课堂气氛，激发学生学习英语的兴趣。
Step2．Presentation
活动一、复习How’s the weather?和Do you like___?
1.教师出示图片，提问What is it？学生回答中使用sun, cloud, wind, rain, snow。接着，用Do you like___?询问是否喜欢。教师再问How’s the weather?学生用It’s _____.(sunny, cloudy, windy, rainy, snowy)回答。
（设计意图：复习有关天气的内容，巩固所学，为理解课文做准备。）
T: What is it?(the sun)
Ss:It’s the sun.
T: Do you like the sun?
Ss: Yes.
T: How’s the weather?
Ss: It’s__sunny___.
2.让一位学生上台把图片贴在图画上。入选错，则换另一个学生，直到选对为止。
3.对话练习。
活动二、复习动作单词或词组write, read ,go to school, go home, have supper, do my maths .
运用Simon says。
1.师生一起总结游戏所用的单词和词组.
2．Simon says规则：告诉学生根据你说出的短语做动作，但是只有听到你在说话开头时用Simon says才可以模仿做动作;如果你没有说Simon says就不可以动。他们必须仔细蜓，教师设法迷惑他们。
设计意图：此游戏既活跃了课堂气氛，也提高了学生的听力能力，加强了学生的注意力的高度集中。
Step3. New Concepts
活动一、具体时间点表达法。
1.教师出示表的模型，拨到7点，提问What time is it?并说出It’s seven o’clock.
教师板书并讲解What time is it?句型室用来询问具体时间点，回答用It’s …整点后用 o’clock.
教师使用用不同的整点，学生回答。
Teacher: What time is it?
Class: It’s _____.
（设计意图：直观演示，使学生学会整点的表达。）
2．教学半点表达法。
教师出示表示4点半的钟表，提问：What time is it? 然后说出并板书
It’s four thirty.讲解半点的读法。学生学说。
（设计意图：学习半点的表达方法，与整点进行区分。）
3．老师随意拨到一个时间，运用What time is it? It’s _____.师生对话。
4.分组练习：学生拿出自制的表，拨表互相问答。老师四处走动，给予指导，特别注意整点和半点的表达方式。
（设计意图：学生在练习中熟练使用整点和半点的表达。）
4．教学When is _____? At _____.
教师提问：When is breakfast/lunch/supper ? 学生回答In the _____ .讲解具体点钟的表示方法：At __________.
小组内练习句型When is________?
（设计意图：学生学习在几点的英语表达方法At _____）
5．教师提问：When is breakfast/school/lunch/supper?学生回答In the moring/afternoon/evening.讲解具体的点钟的表达方法。At_____.小组内练习句型When is it?
6.教师分别用What time is it ? 和When is it?提问，学生回答。
（设计意图：学生比较What time is it ? 和When is it?回答时的不同之处。）
活动二、课文对话
1.教师讲三个问题：What time is it ? 和When is it? How’s the weather today?写在黑板上
2．放录音，学生听，找出问题的答案。由学生给出不同的答案。
3.学生自读课文一遍，更正答案。
4.教师讲解课文内容。然后放录音，学生跟读，注意语音、语调。
5.学生分小组对话，朗读课文。
7.学生拿出笔来根据课文内容写一篇小短文，题目为Li Ming’s Day.教师适当给出提示，列出大纲。
（设计意图：这一活动检查学生对课文内容的理解程度和对知识的综合运用水平，而且也锻炼和提高了学生的英文写作能力。）
Step4.Practice
将全班分为若干小组。每组使用一套保含6各时间、一日三餐、描写天气状况的形容词，月份名称和时间的单词卡片。如school, lunch, breakfast, sunny, rainy, snowy,morning,evening等词卡。用这些卡片恰当的搭配。学生根据自己的一天活动模仿课文进行对话练习。
Step5、Homework
听读课文内容，写一篇小短文，介绍自己这一天的具体四溅的具体活动，并描述当天的日期和天气状况。
板书设计：
Lesson 14：What Time Is It？
What time is it? It’s _____.
When is ______? At ______.
课后反思：
本课中，运用大量的活动对新知识进行巩固练习歌曲游戏的运用活跃了课堂气氛，也激发了学生浓厚的学习英语的兴趣。让学生写小短文的练习也是对学生综合运用知识的好办法，以后要多加写作的练习。
练习设计：
1. 翻译下列词组：
⑴go to school _____⑵go home______ ⑶cloudy and rainy_____ ⑷ have supper_____⑸in the afternoon______⑹work hard_____
2. 补全对话
⑴ _____ ____ _____ today？ It’s sunny.
⑵______ _____school? At 8:00 in the morning .
⑶_____ _____is it? It’s 9:30.