四年级下册 《探索乐园》教学设计

探索乐园
高庄小学都娜
◆教 学 目 标
知识与技能：
能用计算器探索乘法运算中隐含的数学规律。
过程与方法：
用计算器进行自主探索，然后交流各自的探索过程和结果，感受用计算器进行探索活动的乐趣，获得数学方法和经验。
情感态度与价值观：
能积极参与探索活动，体验探索活动的挑战性并从中获得成功的乐趣。
◆教 学 重 点
1、经历用计算器探索乘法运算中隐含的数学规律的过程。
2、能用计算器探索较复杂的乘法运算中的数学规律。
◆教 学 难 点
让学生在探索活动中学会发现数学规律。
◆教学手段及方法
计算器。
◆教 学 过 程
探索活动（一）
1、探索规律。
师：谁能用2、3、4、5、6这5个数字组成一个三位数和一个两位数，使两个数的乘积最大？
生：用计算器进行计算。
师：提示学生：要 使乘积最大，百位上的数应该是6，百位和十位最大。
生：交流讨论自己的想法，怎么做才能使两个数的乘积最大。最后总结出合适的结果。
师生：共同探索同样的条件，如果使乘积最小，又该怎样组合？
（设计意图：通过让学生探索5个数怎样组合才会使他们的乘积最大和最小，并对此进行交流讨论，主要目的是培养学生积极探索数学中隐藏的规律的能力，提高学生对数学的兴趣。）
2、试一试。
师：提出试一试中的要求：自己选择5个数字，像上面这样组成乘积最大的算式和乘积最小的算式。
生：独立探索，并交流说一说怎样做的，结果如何。
（设计意图：自己选择数字进行探索，主要目的是培养学生自主学习的能力，体验探索中获得成功的乐趣。）
探索活动（二）
对于问题（1）
师：出示书上的例题，让学生用计算器进行计算。
生：交流计算的结果和发现的规律。
对于问题（2）
师：不计算，你能写出99999×8的结果吗？
生：自己完成，交流时，重点说一说是怎样想的，结果是多少。
（设计意图：主要目的是让学生探索比刚才更为复杂的乘法运算中的数学规律，进一步培养学生的探索能力。）