四年级下册 《乘法估算》教案设计

《乘法估算》教案设计
杜庄学区大深港小学 党有军
教学内容：教材18-19页。三位数乘两位数的乘法估算。
教学目标：
1．结合具体实例，交流选择合适的估算法进行估算。
2．用合适的方法进行乘法估算，会算有关乘法估算的实际问题。
3．会进行三位数乘以，以两位数的乘法估算。
教学重点：把我估算的方法，会进行三位数乘以两位数的乘法估算。
教学难点：正确进行估算。培养学生的估算意识。
教学准备：小黑板，报纸，钉子。
教学设计：
一．情景引入。
1.小明家距学校大约十分钟的路程，学校主持活动。要求8点钟集合，小明几点钟从家出发？
在同学讨论的基础上明确：他至少要7点50分从家出发，实际上，为了不迟到，他应该提前几分钟，如7点45 从家出发比较合适。 用自己的话说说什么叫估算？
2举例说明，你生活中用估算的地方，学生交流。
3.估算：18×12=＿。要求学生说说自己的想法和结果，并算一算实际是多少？
今天我们来学习三位数乘两位数的估算，这节课我们就试一试。
二．尝试新知识。
1、出示的教材18 页问题一：
每节车厢定员118人，这列火车挂了1212节这样的车厢，大约有多少个座位？
观察情景图，说说你了解到的数学信息，并请同学们用自己喜欢的方法进行估算。
说说自己的估算方法和结果。（教师巡视，了解学生的学习情况）
（1）.118×12≈118×10=1180
（2）.118≈120，12≈10。118×12≈120×10=120
师生共同总结归纳出三位数乘两位数的估算，并讨论估算的方法。如：118×12估成120×10就接近实际的值，更准确些。
2、完成“试一试”。
（1）如果这列火车挂了19接这样的车厢,估算一下的约有多少个座位?
同学们独立完成,再进行交流，说说自己的估算方法和结果。
板书：118×19≈118×20=2360，118×19≈110×20=2200，
118×19≈120×20=2400。
(2)实际计算19节车厢有多少个座位。
118×19=2242，
（3）为什么同样是估算118×19结果会不一样？怎样估算更接近实际数？
明确：估算的方法不一样，所以结果就不一样一，有的估大了，有估小了。
归纳：估算可以分别取近似数，再用近似数相乘。
三．巩固练习，完成练一练。
（1）教材19页第一题。
请同学们独立完成，交流自己的想法和结果。引导学生理解“5号站台最后一排的最边上的一个座位是18排32号”的意思。
18×32≈20×30=600.
（2）第二题，小组合作来完成。在交流学生的估算方法。只要说的合理就行。
（3）怎样估算一对钉子的个数？
四．小结：
1.这节课你学到了什么知识？
2．怎样进行乘法估算？举出实例加以说明。
五．作业：略。