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培养学生在合作学习中的良好习惯
张爱娣 周三 十月 16, 2013 3:24 pm
“培养学生在合作学习中的良好习惯”
主题研究方案
杜庄一小数学教研组
一、背景分析
随着课程改革的不断推进，自主学习、探究学习和合作学习等教学方式越来越受到广大教师的重视和关注。这些新的学习方式为教师的教学实践提供了更多的选择机会，同时，在很大程度上改变了学生的学习方式。合作学习能够激发学生的学习兴趣，有效地培养学生的合作精神与合作能力，是一种优化课堂教学的良好手段。但是在实际教学中，合作学习的实施却并不理想。在听课和教研活动时，经常听到老师们这样抱怨：我们也想让学生多参与合作学习，但是不是完不成教学目标，就是貌似热闹流于形式，毋庸置疑，如果我们不能准确地把握新课程背景下合作学习的学习习惯，不能有效地培养学生的学习习惯，那么高效课堂中的有效教学和有效学习就无从谈起。
二、研究价值
著名教育学家叶圣陶先生说过：“教育就是好习惯”。以良好的教育养成良好的习惯，是儿童教育最核心的任务。儿童时期既是习惯养成的关键期，也是最佳时期。基础教育的基本含义之一就是从小养成良好的习惯，努力形成健康的人格。可以说，良好的学习习惯是一切思维与能力发展的前提。《数学课程标准》明确指出：“动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的主要方式。”“学生的数学活动应当是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程。”
三、研究目标
学生的学习习惯的养成是一个长期积累和培养的过程，其丰富内涵渗透到教学的每一个细节中。努力使学生在宽松、和谐、融洽的合作学习中自然地培养学生良好的学习习惯。
四、研究内容
针对合作学习与培养学生良好的学习习惯的要求进行研究，具体包括以下11种基本的学习习惯：
1、培养学生会听，听懂的习惯。学生听课就是要听懂教师传授的知识。这就是培养学生听要入耳，听懂教师的每一句话，这样，教师就要精心创设一种既生动有趣又有吸引力、和谐的合作氛围。
2、培养学生会看（观察）的习惯。数学教学是培养学生会看平面图、立体图、表格、数据等，凡是通过学生自己看过、想过而获得的知识，学生就掌握得很牢固。
3、培养学生回想的习惯。想，就是运用计算方法、运算定律和已学过的知识，去积极动脑思考，及时完成老师的问题或作业。课堂教学，老师每发一问，人人都敢想，准备回答。
4、培养学生会说的习惯。听、看、想、说这四方面，要通过说来突破，语言是思维的表现，要说就得去想。课堂上抓住学生的环节，能促进学生多想。要会想，就要认真听、细心听。抓住了会说，就能促进其他“三会”。
5、培养学生会做的习惯。会做，就是学生的作业做得正确，会正确演示数具、学具，会帮助同伴解题。俗话说：“说容易，做就难”。数学教学不能忽视这一习惯的培养。
6、培养学生质疑的习惯。根据小学生好奇的特点，利用数学知识的魅力，创设情境启迪学生的智慧，使学生主动思考，积极发现问题，从而激发学生多思善想。
7、培养学生认真审题的习惯。尤其是应用题。审题，认真读题，才能知道条件、问题是什么，才能分析应用题中的应用题中的数量关系，找出解题的途径和方法。
8、培养学生专心听课、积极发言的习惯。课堂教学中，听课是小学生获取知识的主渠道。因此，教会学生听课是十分重要的。教师在数学教学中要积极引导学生在听课时逐步做到五会：一会听教师讲课时的语调、语速的变化；二会看教师讲课时的表情、眼神和手势；三会看教师的板书；四会看教师用直观教具的演示；五会抓住教师教学的重点和难点。
9、培养学生阅读课本、质疑问难的习惯。数学课本给学生标明了学习内容，指明了学习的重点，点明了学习思路。要提高学生的自学能力，关键是要培养学生认真阅读课本、质疑问难的习惯。数学知识有着严密的系统性和逻辑性，因此，要用联系的、转化的、发展的观点指导学生阅读数学课本，根据教学中的主要内容在重点、难点、关键处，在新旧知识的连接点上，设计一些富有启发性的问题，让学生探究研讨，释疑解惑。
10、培养学生细心观察、认真审题的习惯。观察是进行思维的基础。教学中要教育、指导学生细心观察，做会观察的有心人。
11、培养学生认真书写、自觉验算的习惯。
张爱娣- 帖子数 : 1
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