六年级期末复习之我见

六年级英语教学复习计划
高庄小学 祖敬岩
本学期的六年级英语教学工作已经进入了复习阶段，大家都投入了紧张的毕业复习工作中。这短短一个月的复习能让学生巩固几年来所学英语知识，还能进行查漏补缺，使学生顺利完成小学阶段的英语学习任务，能在毕业考试中取得好成绩，同时也为今后的学习打下良好的基础。因此，依据实际情况，制定一个科学合理的复习计划显得尤为重要。以下是我的一些工作要点：
一、摸清学情，理清思路
首先，对学生的学习情况有清晰的认识。我校六年级学生知识水平参差不齐，两极分化现象严重，针对现状，在复习过程中，我以听说读写为主要的形式，以英语基础知识为主要内容，指导学生在听说读写的过程中系统地梳理所学知识，从单词到词组到句子到课文，全面把握所学内容。在复习过程中针对不同层次的学生采取不同层次要求，由于复习时间有限，对学生掌握较好的内容可以少花点时间，而对于学生来说较难的则要想办法，通过讲解、练习、分析、总结等方法，把难点个个击破。在复习顺序上，我觉得还是先局部，再整体，即先按单元复习字、词、句、篇基础知识，再综合全面、查漏补缺地进行复习、训练，并要注意不断反思，调整复习内容、方法等。
二、 全面复习抓基础，帮助学生全面地系统地复习所学过的知识。
（一）过好单词关。单词是学习英语的基础，根据小学生的年龄特点以及记忆与遗忘的规律，学生在反复记忆相同的内容能使这些内容长期储存在记忆里，不易遗忘。因此我准备用不同方法和形式帮助学生复习单词。1、做卡片法；俗话说“好记性不如烂笔头”，而教师一味的让学生反复抄写单词既浪费学生时间，又让学生觉得枯燥，所以我们可以变换不同的方式让学生练习单词，可以通过让学生制做单词卡片的方法，小小的卡片一面写英文，一面写汉意，方便学生自我检查还可以同桌之间进行检查，这样就把本来枯燥的事变得有趣味了。２、听写法；这种办法虽然老套，但是很实用也很有效。3、竞赛法；分单元检查完学生的单词记忆后，我们还要对学生进行总的检查。举行单词竞赛，让学生对所学单词引起足够的重视，再次强化记忆单词。
（二）过好词组关。词组是学习英语的关键，它是复习单词的良好途径，同时又是学习句子的基础。我准备将词组复习与单词分类复习相联系，在复习的同时一起复习词组让学生在复习的同时掌握词组构成的规律。
（三）、过好句子关。句子是学习英语的重点。通过４年的学习，学生已经掌握了一定数量的句型及日常交际用语，大多数学生已经能比较自如地运用这些句子，但对一部分学生来说，还处于朦胧状态，因此我准备从以下几方面来帮助学生梳理所学过的句子。1、指导学生在语境中复习句子，让学生分清日常交际用语的运用场合。 2、根据句子类型指导学生在比较中复习句子，教给学生适当的语法知识。
（四）、过好阅读关。阅读短文能让学生全面运用所学知识，因此指导学生认真阅读也是英语复习的重要环节，在复习过程中我准备充分运用好每一张总复习卷中的短文，以它为复习英语阅读的载体，做到精读和导读相结合，在较短的时间内起到较高的效率。
总而言之，要把单词、词组、句子和短文作为一个有机整体，在复习过程中将它们紧密结合起来，合理安排教学内容，提高学生整体运用知识的能力。
三、精心设计，有效练习
有效训练是提高学生成绩的保证，所以教师必须深入题海，精选题目，提高训练实效。教师在设计选配不同层次的练习题组时，应遵循“低起点、小坡度、密台阶”的原则，使学生循序渐进，依次达成各层次的目标。在实践中，我发现给学生设计的练习其实主要可以分成两类，一类是基础知识训练，如四会要求的单词、词组、句子的默写训练；另一类是针对考试中常见题型选编的一些题目，让学生在适量的训练中熟能生巧，掌握答题技巧。准备几本优秀的习题集、试卷集，供我们参考、选择，经过复印、剪贴和重组，就能得到最适合我们学生、教学实际的练习，为达到有效的训练目标创造条件。
四、注重反思，不断优化
教师要确立“练后反思比练习更重要”的观念。首先要引导学生建立错题档案，把练习中错误的题目集中到一个本子上，如我就要求学生把改写句子、翻译词组等容易错的题摘录到一起，便于学生在一个阶段后的反思、复习，真正做到让“失败”成为“成功之母”，减少学生在同一种题型上犯同样的错误，并培养他们“举一反三”的解题能力。另外，教师也要在学生练习后及时进行反思，依据学生的错误，反思自己的教学、训练是否有效，反思练习设计的得失，并以此为依据设计下一次更为有效的训练。
五、互帮互助，齐头并进
后进生的存在是影响教育质量提高的桎梏，所以相对于其他两类学生，我们要尽可能地多关注学习后进生，并加强对他们学习的辅导。由于师生比例的问题，导致我们无法对每个学生投放更多的时间和精力，所以利用好学习优秀生这一资源可以为我们提高教学质量的起很大的辅助作用。我让学生之间进行结对互助，采取“一帮一”的形式，并努力加强对“师徒结对”的过程管理，要求学生做好记录，及时进行评比。这样互帮互助的形式不仅是对后进生的学习的帮助，也是对优秀生学习的促进，更能培养他们的责任心。
总之，紧张的复习工作已经全面展开，我们要以学生为主体，努力从实际出发，让所有的学生都获得一定的提高和进步，不但在考试中取得好成绩，也为今后的学习打下坚实的基础。

从单词到词组到句子到课文，全面把握所学内容。在复习过程中针对不同层次的学生采取不同层次要求。

单词是学习英语的基础，根据小学生的年龄特点以及记忆与遗忘的规律，学生在反复记忆相同的内容能使这些内容长期储存在记忆里，不易遗忘。

要把单词、词组、句子和短文作为一个有机整体，在复习过程中将它们紧密结合起来，合理安排教学内容，提高学生整体运用知识的能力。

把练习中错误的题目集中到一个本子上，真正做到让“失败”成为“成功之母”，减少学生在同一种题型上犯同样的错误，并培养他们“举一反三”的解题能力。

由于复习时间有限，对学生掌握较好的内容可以少花点时间，而对于学生来说较难的则要想办法，通过讲解、练习、分析、总结等方法，把难点个个击破。

复习过好单词关。

复习过好词组关。

复习过好句子关。

复习过好课文关。

教材中的单词、词组和句型尽量让学生掌握。

把课文中的重点句，按单元课文的顺序进行语法归类，附带复习有关其他年段的知识点。

加强听力、口头和笔头练习。

每课根据复习的内容做一份相关的课堂练习。

在小学英语复习步骤中要全面复习抓基础，帮助学生全面地系统地复习所学过的知识。

首先要把好单词关：1、按词性归类复习单词。2、按所含元音字母及字母组合归类复习单词。3、按词汇表复习单词。

加强单词的朗读与默写，给学生明确的任务，并采用短频快的方式，这样学生一方面可以做好充分准备，一方面容易获得成功。

在小学英语复习的步骤中，词组是学习英语的关键，它是复习单词的良好途径，同时又是学习句子的基础。要将词组复习与单词分类复习相联系，在复习的同时一起复习词组让学生在复习的同时掌握词组构成的规律。

教材中频繁出现的常用句也要熟练掌握：1、指导学生在语境中复习句子，让学生分清日常交际用语的运用场合。2、根据句子类型指导学生在比较中复习句子，教给学生适当的语法知识。3、指导学生在表演中运用句子，使复习课同样生动有趣。

上好复习课的几点建议：

（一）通读教材，全面梳理，体现复习课的计划性。

（二）采取多样的有效的教学手段，增强复习课的生动性。

（三）精新设计复习材料，提高复习课的针对性。

（四）充分揭示规律，体现复习课的深刻性。

（五）系统安排复习的专题，体现复习课的综合性。

正确掌握语音、语调是提高英语听力的重要环节,要把各个音素发音要领记牢、念准确。

如果发音不准,不仅自己说话别人听不懂,而且别人说话也难听清,所以掌握正确发音,对提高听力有很重要的作用。

由于英语中同音异义和近音异义词很多,如果没有坚实的基本功做后盾,各种各样的同音词、近音词一起涌入脑海,搅得头脑乱轰轰的,就无法确定听到正确的内容。不论阅读,还是听力训练,都要以一定数量的词汇做基础。

听前预猜,打准备之仗。带着问题听录音,目的是让学生对所要听的内容有一个初步印象与大概了解。

小学英语听力训练题型一般为图片理解和短文阅读理解。在教学中应抓住两点:
　　(1)根据图片进行预猜。听前,先让学生根据图片进行预猜,不但能激起学生学习的兴趣,调动学生的学习积极性和主动性。
　　(2)根据所提供材料后的练习进行预猜。